在学科教学中渗透德育教育的几点做法

1、在学科教学中渗透徳育教育的几点做法几年来，小学生不良行为呈现上升的发展态势，从一个侧面反映了学校的德育工作环节的薄弱。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界改革的热点。中国教育改革与发展纲要明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过 程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展”。新的课程 标准也提出教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识，开发智力，培养能力，还要有目的，有意识，有计划地对学生进行正确 的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的人生观、 世界观和良好的道德品质。 如何在学科教学中渗透德育教育， 真 正达到“润物细无声”的境界呢？下面结合我的工作实际，谈一谈

2、我的几点粗浅的做法。一、教师要以自身高尚的道德影响学生， 用爱激发学生的情 感世界在学生眼中，教师是知识的化身，是学习的榜样，是他们的 师长。学生在学校里要靠教师的传授、指导来获取知识，提高觉 悟，形成能力。因此学生特别是小学生对教师言听计从，十分崇 敬，教师的世界观、情感、品行及教态都会给学生产生潜移默化 的影响。所以教师要加强自身修养，以自身的高尚道德影响学生。 教师首先要敬业爱岗，热爱学生，要用自己的爱唤起和培养学生 对学习的爱，从而延伸到对生活的爱。也正如苏霍姆林斯基所说：“教师要成为学生道德的指路人， 并不在于他时时刻刻都在讲大 道理，而在于他对于人的态度，能为人表率，在于他有高度的

3、道 德水平。”所以教师要用美好的人生理念和信念去启迪学生，这才是德育，才是真正的教育。另外作为教师，还必须注意“从自 我做起”、“从小事做起”，让每一细小的言行都成为学生的榜 样，要求学生做到的教师首先做到。比如说，老师要求学生爱护 环境见到纸屑主动捡起来，教师首先做到；要求学生不迟到，教 师首先做到预备铃前到教室； 教育学生学会关心别人，教师首先 要学会关心学生。只有让学生置身于良好的环境中接受耳濡 目染的熏陶，才有利于学生良好品行的形成。二、科学挖掘各科教材的德育因素，渗透德育教育在学生成长的过程中，学校的各科教学所占时间最多、 最长， 对学生影响也最大，教师在引导学生认识客观世界的同时，

4、也培养着学生对客观世界的观点和态度，影响着学生正确人生观、世 界观、价值观的形成。教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因 素是课堂寓德前提。在教学中要想使德育教育有效地实施，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的 方法，有目的、有计划的自觉的寓德育于课堂教学之中，这就要 求教师在教学中做有心人， 力争做到见缝插针点滴渗透， 真正做 到既教书又育人的双重目的， 充分利用各学科的特点，发挥学科 优势，有效地进行课程设计组织教学， 在教学中巧妙地寓德育于 其中，引导学生形成正确的价值观念，培养良好的思想道德品质。比如社会课我们可以通过让学生了解祖国的大好河山及中国历 史，激起学生

5、的爱国热情；数学课的定律、原理比较多，我们可 以通过向学生讲述这些定律的发明人以及他们在求学的道路上 的感人故事，来增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而 转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。 另一方面 也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，可 以说是一举多得。 这样的例子还有很多， 每一学科每一课时都有， 只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育素材的。三、在教学过程中进行德育教育，促进学生知、情、意、行 的和谐发展1、激发学生学习动机，培养学生学习兴趣。学生学习的过 程也是身心发展的过程， 因此在教学过程中， 教师应始终把激发 学生自主学习的动机， 调动学生的学

6、习兴趣， 培养学生的意志品 质放到首位。教师要从实际出发， 运用学生乐于接受的教学形式， 比如做游戏、猜谜语、讲故事、表演等形式来激发学生的学习兴 趣，满足他们积极学习的需要。在研究寓德于教的探讨中，要特 别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。 学习本身是一种 艰苦的劳动， 当学生在学习过程中遇到困难时， 教师不仅要引导 学生确立正确目标， 树立不断克服困难的信心， 还要尽可能设置 多种教学活动， 帮助学生找出解决问题的有效方法， 使其在战胜 困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力、塑造 性格、培养意志的过程，也是学生人格不断完善的过程。2、掌握科学的学习方法，养成良好的学习习

7、惯。著名教育家叶圣陶先生说过： “教育是习惯的培养”。 可见习惯的培养是 教育的重要内容，古今中外历来如此。小学生在学习过程中，掌 握学习方法是一种不自觉的过程， 要靠教师的渗透和培养， 所以 教师在教学过程中， 可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对 学生进行德育教育。 比如新课程倡导的研究性学习、 合作性学习、 自主探究式学习，都是很好的教学方法。总之，掌握科学的学习 方法， 养成良好的学习习惯是培养学生能力， 发展学生智力的一 个重要开端，这会使学生终生受益。四、在课堂训练、课后作业和试题中渗透德育 学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向 学生渗透德育的重要渠道。 因此教师

8、在选编作业、 练习和命题时 要注意增强思想性，发挥其育人功能。比如语文作业：可以写赞 美祖国、家乡变化的文章；数学作业：可以让学生统计家中一年 的水、电的使用情况；社会作业：可以让学生调查家乡改革开放 后的变化，调查周边环境污染状况；音乐美术作业：可以开展唱 歌比赛、器乐比赛、书画比赛、“变废为宝”小制作比赛、剪纸 比赛等活动， 通过这些活动在拓展学生的知识视野、 发展学生个 性特长的同时，培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义 的感情， 促进学生树立正确的人生观和价值观， 具有健康的生活 情趣，提高学生的审美能力，增强学生的环保意识，培养学生勤 俭节约的良好品质。总之，学科教学中的德育重