培养口语交际能力的重要性

1、培养口语交际能力的重要性语文要求学生“具有日常口语交际的基本能力， 在各种交际 活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往，发展合作精神。”可见，服务于生活是言语交际的 最终训练目的。那么怎样进行口语交际训练呢？口语交际训练既要以教材 为凭据，又要让语文教学走进生活，让学生在生活中学习，在说 的实践中练习语言表达，在互动中提高语言能力。1 明确口语重要性，进行口语训练“态度决定一切”， 要让学生明确口语交际的重要性。 单纯 说教只会让学生认为口语交际的枯燥， 使学生无法产生兴趣。 作 为老师可以在现实生活中逐步引导。 如：可以让学生利用早读五 分钟时间讲自己所见所闻，

2、 把每天学习情况向家长汇报等。 让学 生不知不觉地进行口语交际。2 利用多种手段，进行口语训练2.1 看插图，进行口语训练。 小学语文教材中有大量的插图， 低年级尤为突出， 体现了儿童的情趣。 老师可以利用文中插图训 练学生说一句或几句完整、通顺的话，以达到口语规范的目的。2.2 学词语，练造句，进行口语训练。大纲提出：“要重视 词汇教学， 注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。 ” 所以，在教学中必须加强口头造句的训练，让学生通过造句，学 习谴词造句的方法，提高口头表达的能力。例如：教学关联词语 虽然、但是，教师出示例句：虽然今天很冷，但是我仍然坚持早 锻炼。接着出示句式让学生说： 虽

3、然妈妈今天生病了， 但是（） 虽然（），但是表演的十分精彩。最后，让学生根据日常生活经 验，用这对关联词语说过一句话。这样，学生不仅理解了词语， 又能在口语中正确表达运用，达到了口语训练的目的。2.3 创设情境， 进行口语训练。 创设情境是对学生进行口语 训练的有效途径。 教师通过语言引导， 带领学生进入一个可感的 情境中，让学生在情境中想象， 在情境中练习说话。 如：学习圆 明园的毁灭 一课， 老师通过有感情地朗读英法联军闯入圆明园 掠夺一段引导学生入情入境展开联想， 你想对清政府、 英法联军、 群众说些什么？进行口语交际训练。2.4 开展活动， 进行口语训练。 口语训练的内容材料仅限于 课

4、本是不够的，教师要给学生创造各种听话、说话的机会，激发 他们说话的愿望。要在学生说话的实践中，指导他们怎样说、怎 样说好，逐步提高学生的口头表达能力。3 养成良好的语文素养，加强口语交际中的文明礼貌教育 语文的素养包含语文的识字写字能力、 阅读能力、写作能力。 语文还应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 便他们形成良好 的个性和健全的人格， 促进德智体美和谐发展。 普通话是口语的 前提，也是语文素养的一部分。课标指出：学讲普通话，逐步养 成普通话的习惯，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。我们学校的学生大部分是外来工的子女，语言环境不太好，儿童们在这一语言环境中，耳熏目染，惹上说脏话的坏习惯。因

5、此，口语课 中，要避免说脏话，在交谈中养成文明用语的习惯。如：进行情 境表演，早上遇见同学用上“你早、请”，借东西归还说“谢 谢”，说错话用上“对不起”等等， 良好的语言和和谐的姿体动 作，如春风一般沐浴学生的心灵，加强学生心灵之间的交流，逐 步形成良好的语言习惯。未来社会是一个信息纷呈的社会，随着现代传声技术的发 展，语言信息载体具有崭新的内容， 这就大大提高了口语交际的 速度和效率。为了适应未来社会对人才的需求，人们不仅要有进行现代化建设的各项本领，还要有善于运用口语进行交际的才 能。因此，我们必须从社会发展的需要，祖国建设的需要和学生 发展的需要的高度去认识口语交际训练的重要性和紧迫性。教师不仅需要有口语交