培养医学生科技创新能力的探索和实践

1、培养医学生科技创新能力的探索和实践高校作为培养高科技人才和实现科技创新的重要基地，如 何提高大学生人文素养和科学素质，培养大学生创新精神、创业 精神和实践能力，构建高素质创新人才培养平台， 使大学生成为 实现科技创新、科教兴国战略的生力军， 是摆在我们高等教育面 前的一个重大课题。在这种形势下，现代医学教育要求在给学生 “传道、授业、解惑”的同时，还必须注重培养学生具有良好的 科研素质和创新能力。目前大学生科技创新活动已成为我国高校 发展最快、潜力最大的一项学生活动。一、培养医学生科研素质和创新能力的重要性当今科学技术发展日新月异， 新兴学科不断发展，社会对人 才的需求更高、更严。高等教育是教

2、学和科研、学习和创新的结 合，肩负着培养大学生的科技创新能力、实践能力和创业精神， 提高大学生的人文素质和科学素质的重任。培养大学生科研素质和创新能力，这既是贯彻党的教育方针、培养高级科技人才的需 要，也是建设社会主义现代化、人才强国战略的需要。随着医学 模式的转变，对疾病认识程度的提高， 社会对医学生提出了更高 的要求，因此培养医学生的科研素质和开拓创新能力成为现代医 学教育的重要内容。医学生积极参加科技活动， 通过科学研究不 但理解和掌握了所学知识， 完善了知识结构，而且还培养了科研 意识、创新精神和实践能力，学会在毕业后的临床工作和医学研 究中实践运用。这样医学院校才能培养出跨世纪的合格

3、医学人 才，同时也体现了高校教育的内在要求和目的。二、医学生创新能力的现状和主要问题1. 医学生的科研兴趣与创新意识。 当前我国医学教育普遍存 在教学和科研相脱离的现象， 加上医学教育本身的特殊性， 学科 门类繁多，学时数多，教师“灌输式”教授，忽视了学生科研创 新能力的培养，学生在就业、考研的压力下“接受型”学习，没 有将理论和实践结合的习惯和创新性意识。 除少数真正有兴趣想 了解科研整个过程的学生外， 多数大学生参与课外科技学术活动 的意识还比较淡漠，即是有极大的科研兴趣也因氛围不够浓厚、 缺乏正确的引导等原因而放弃。据统计，有近86.2%的学生把业余时间用在复习功课上，只有 7.5%的学

4、生阅读课外书籍、进入 实验室参与科研或者参加学校组织开展的各项课外科技创新活 动。而国外对医学生的培养较重视在本科教育早期就提供融入科 研的机会， 营造良好的学术氛围， 培养学生严谨踏实的科研作风 和开拓创新的科研精神。美国麻省理工学院(MIT)率先实行UROP ( Undergraduate Research opportunities Program)计划，为本科生提供参与科学研究训练的机会，MIT有70%的本科生在大学四年期间参加过这个活动。2. 医学生的科研素质和创新能力。 由于医学院本科教育主要 以“教”为主， 学生没有从事科研的经历和规范的科研训练， 绝 大多数医学生科研素质和创新

5、能力较低， 文献检索和实际操作能 力较差， 没有科研课题设计和科研论文撰写能力。 而通过科研训 练，教医学生学会批判性阅读文献、提出问题、设计方案、运用 新技术、分析数据、撰写科研论文等的能力，而且科研经历给他 们提供了进一步进行科研的兴趣和动力， 在方法论上对以后从事 临床医疗工作也有重要的指导意义。 美国斯坦福大学医学院把至 少 3 个学期的时间和精力用于学生的科研训练上， 采取多种措施 鼓励学生进行基础科研活动， 造就了该院学生在国际上具有强大 的竞争实力。3. 医学生参加科研活动的机制和保障措施。 尽管国内各大高 校已经开始重视大学生课外科技创新活动， 设立专门的机构负责 管理项目的执

6、行，但还受到各方面的限制。时间上，由于教学计 划中的课时数多，学生没有充足的时间保证；学校的实验中心、 实验室虽然向参加活动的大学生开放， 但实际操作上存在很多困 难；创新活动缺乏足够的经费；指导教师和学生相互脱节，学生 找不到合适的指导教师， 教师指导的项目学生不愿参加； 指导教 师和学生花费了时间、 精力参与课外学术活动， 但缺乏相应的激 励机制， 挫伤了教师和学生的积极性。 种种因素都限制了医学生 科技创新能力的培养和专业的竞争力。三、培养医学生科研素质和创新能力的思考 科技创新是民族发展的动力， 科技人才是强国的根本。 当代 大学生是未来中国创造原创性成果的中坚力量和希望， 承担着民

7、族发展和强盛的历史重任。 医学生还肩负着解决病人疾患、 推动 医学发展的重任。 针对医学生创新能力的现状， 加强对医学生在 校期间创新能力的培养， 就是为造就高素质的创新、 创业医学人 才夯实基础，积蓄后备力量。1. 将学生科研能力的培养贯穿于整个医学生的大学学习过 程中。培养医学生具备科研能力，不是对某些学生的培养，也不 是对学生某个方面的培养， 而是对全体学生发现问题、 分析问题 和解决问题能力的综合科研培养。 科技创新是一项综合工程， 需 要众多各领域和学科知识的支持， 因此需在教学中加强领导， 提 高认识。 学校要营造良好的教风、 学风及浓厚的学术氛围和创新 教育环境。 教师除传授书本

8、知识外， 还要调动学生学习的积极性 和涉猎其他学科和领域的主动性， 及时介绍相关领域的科技发展 动态，开拓学生视野，激发学生科研兴趣，积极引导学生参与科 研活动，如教师课题组科研活动、各级大学生科技创新项目、学 生综合性实验活动等。同时，开设基础科研能力培养课程，使学 生掌握查阅文献、收集资料、采集和统计数据、撰写科研文章等 基本科研技能。学生以专业学习为基础，以良好的学习成绩、知 识水平为保证，善于学习，积极拓宽自己的知识面，良好的学风 给创新的成功带来机遇。2. 建立一支高素质、 有创新能力的师资队伍。 教师是“传道、 授业、解惑”的载体，其素质是培养学生创新能力的关键。因此 医学院校必须

9、结合本校实际，培养教师的科研素质和创新教育 观，激发教师的创新热情， 鼓励和支持教师在教学过程中改革创 新。同时，要求教师掌握全新的知识结构，跟踪本学科的发展动 态，不断更新和调整授课体系， 在传授学生专业知识的同时培养 学生科研意识和科研精神。 临床教学是高等医学专业教育中的重 要阶段， 在临床教学中授课教师在狠抓医学生基本功的同时， 应 从多方面增强医学生的科研意识， 培养他们的科研能力， 提高他 们的科研素质，为医学生最终成为创新型的医学人才奠定基础。3. 加强高校科研条件建设， 改善学生科研环境， 建立科学的 管理机制。目前，高校对大学生的科研创新活动在政策上、经费 上、保障上都没有达到应有的重视程度。我校于2007 年成立了大学生科技创新基金管理委员会， 修订和完善了大学生科技创新 基金实施管理办法，建立了从征题、审题、申报、立项到结题、 报奖等较为完整的管理体系， 努力调动省部级重点实验室、 国家 工程（技术）研究中心的积极性，加大实验室开放力度，鼓励和 支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活 动