地方高校大学生就业能力提升的多维路径探析

1、地方高校大学生就业能力提升的多维路径探析国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 20102020 年） 明确指出，高校要对学生“加强就业创业教育和就业指导服 务”。目前，在就业市场上，相对于部属高校毕业生而言，地方 高校毕业生就业形势更为严峻，其就业能力提升问题更为突出。 探索提升地方高校大学生就业能力的路径， 增强他们在就业择业 过程中的主动性，具有特殊的现实意义。一、就业能力的内涵长期以来，国内外学者从不同角度对就业能力的科学内涵进 行了探讨和研究。 加拿大联邦议会委员会将就业能力定义为个体 为实现自己在劳动市场的抱负和潜能而应具备的品质和能力。 英 国学者 Hillage 和 Pollard

2、 提出，就业能力是获得最初就业、 维 持就业和必要时获得新的就业所需要的三种能力的整合。 国内较 早研究大学生就业能力的学者是郑晓明。 他认为， 大学生就业能 力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发 而获得的能够实现就业理想、 满足社会需要、 在社会生活中实现 自身价值的本领。 孙长缨认为， 就业能力是指大学生在校期间通 过专业知识以及相关知识的学习、 积累和对自身潜能的开发而获 得的能够实现自己就业目标和理想、 满足社会的需要、 在社会中 实现自己价值的本领。综合国内外的研究成果， 笔者认为， 可以把大学生就业能力 理解为： 大学生在理论学习和实践锻炼的基础上获得的、 满足社

3、 会和用人单位需求的、 成功就业所需要的知识、 技能和个性品质 等因素的综合。二、提升地方高校大学生就业能力的现实价值1. 有利于提高地方高校毕业生的就业质量 在高等教育大众化阶段， 大学毕业生就业模式已由“全员就 业”模式转为“自主择业”模式， 大学生就业难问题备受社会各 界关注。虽然导致大学生就业难的原因是多方面的，但是，大学 生自身综合素质不高、 就业能力不强是重要因素之一。 大学生就 业择业的实践也证明，综合素质高、就业能力强的毕业生，在就 业竞争中就更主动、 更受用人单位欢迎， 这类毕业生往往能够找 到比较理想的工作，就业质量相对较高。2. 有利于推动地方高校可持续发展 一方面，随着

4、我国高等教育办学体制和教育服务需求的多样 化，高校之间的竞争也日趋激烈，是否适应市场需要、是否能够 培养“适销对路”的毕业生， 已成为地方高校在竞争中能否获胜 的关键；另一方面，毕业生的就业率和就业质量成为考生、家长 和社会评价一所高校办学水平的一项重要指标， 进而也成为影响 高校未来发展的一个重要因素。 在这种环境下， 地方高校必须把 培养大学生的就业能力列入重要议事日程， 采取有效措施， 提高 毕业生的就业竞争力。3. 有利于实现地方经济社会发展稳定就业是民生之本、安国之策，也是社会和谐之计。大学生毕 业后，如果长期找不到工作或长期对工作不满意， 就有可能导致 抱怨现实、愤世嫉俗，甚至会出

5、现心理问题，进而报复社会，成 为影响社会和谐稳定的隐患。 同时， 地方高校的地方性决定了地 方高校与地方是密切相关、 互为一体的， 要为地方经济社会发展 培养人才，与地方互动互融、和谐发展，而提升地方高校大学生 就业能力、协助他们顺利就业是其中的必然要求。三、提升地方高校大学生就业能力的基本路径1. 健全大学生就业指导与服务体系 地方高校要加强大学生就业指导与服务工作的理论研究和 实践探索，为学生提供全程化、系统化、渐进化、个性化的就业 指导与服务。笔者认为，就业指导与服务主要包括以下三个阶段。 第一阶段，了解与探索阶段（大一时期），主要是指导学生完成 角色转变，尽早适应大学生活；介绍职业生涯

6、规划的基本知识， 引导学生根据自己的兴趣爱好， 制订初步的学习生涯规划和职业 生涯规划。第二阶段，探索与定向阶段（大二、大三时期），主 要是指导学生有效管理时间，夯实专业基础；参加实践锻炼，增 强对专业、 行业的感性认识； 参加校园文化活动， 培养综合素质。 第三阶段，定向与稳定阶段（大四时期），重点是加强学生的就 业主体意识教育，提高学生的就业能力和自主择业创业的责任 感；运用心理测试方法，对学生的性格、志趣、能力等进行客观 评价，帮助学生正确认识和评价自己，合理定位，理性择业。2. 改革人才培养模式 人才培养模式是学校为学生构建知识、能力、素质结构，以 及实现这种结构的方式。 地方高校要适

7、应经济发展需要， 遵循教 育规律和人才成长规律， 深化人才培养模式改革， 创新教育教学 方法，夯实大学生就业的知识储备。 一是把专业设置与大学生就 业有机结合起来。 广泛调研和分析区域经济发展变化， 尤其是产 业结构和技术结构的变化，优化专业设置，调控招生规模。二是 加强学生的就业能力培养。加大文理渗透，增加跨学科、跨领域 的课程，鼓励学生跨专业选修课程， 扩大知识面， 优化综合素质， 增强发展后劲。同时，将就业能力培养纳入专业课程改革范畴， 将就业能力培养贯穿于专业教育， 从而提高大学生的专业技能水 平。三是改进教学方法。 按照充分体现学生在学习中的主体地位 的思路，积极探索启发式、参与式等

8、教学方法，引导学生学会学 习、自主学习，提高分析问题、解决问题的能力。3. 强化实践育人环节实践是大学生学思结合、 知行统一的桥梁和纽带， 也是提高 大学生就业能力的重要环节。 地方高校要认真贯彻落实教育部等 部门联合下发的关于进一步加强高校实践育人工作的若干意 见（教思政 20121 号），“要抓住重大活动、重大事件、重 要节庆日等契机和暑假、寒假时期，紧密围绕一个主题、集中一 个时段， 广泛开展特色鲜明的主题实践活动”。 切实提高对实践 育人工作重要性的认识， 建立健全实践育人的领导体制、 运行机 制和保障体系，按照“主题化设计、项目化运作、专业化服务、 基地化发展、社会化推进、制度化保障

9、”的思路，积极开展社会 实践活动、志愿者服务活动。要紧密结合区域经济建设、科技进 步和社会发展需要，主动呼应、主动对接、主动融入，打造具有 学校特色的社会实践活动项目和志愿服务品牌， 引导大学生深入 工农业生产第一线，在实践中“接受教育、获得真知、增长才 干”。4. 大力实施创业教育创业教育， 从广义上来说是指培养具有开创性的人， 从狭义 上来说是指进行创办企业所需要的创业意识、 创业精神、 创业知 识、创业能力及其相应实践活动的教育。从1997 年开始，我国许多高校在大学生创业教育方面进行了一些积极有益的探索， 但 目前我国大学生创业质量整体不高，创业教育对创业的带动作 用、对就业的促进作用、 对增强学生社会责任感和促进学生全面 发展的激励作用， 还远远没有发挥出来。 地方高校要进一步增强 发展意识， 立足地方经济社会发展和文化事业繁荣， 转变育人理 念，创新方式方法，拓展实践实训平台，把创业教育推进到一个 新的高度，切实发挥创业教育在增强大学生就业竞争力方面的特 殊作用。5. 借鉴国外大学生就业的成熟经验 虽然我国的社会制度与西方国家不