聚焦2007广东英语高考-谈广东英语新课程高考备考策略.

1、百内容提要关于高考的认识考前：广州英语高考备考策略考试：评析2007年广东英语咼考考后：考试情况与2008工作策略关于咼考的认识高考备考二应试教育？理念高度决定影响力细节决定成败团队决定走多远寸考前：广州英语高考备考策略广州市英语高考备考策略体系（黄丽燕,2007）*理论依据*系统要素*具体内容关于备考策略体系.学习策略的四种分类(OMalley & Ch a mot, 1990)迁移：体系中的概念解释认知策略：指处理信息和完成学习任务所米取的 步骤和方法，调控策略：工作、学习、考试过程中进行计划、 实施、反思、评价和调整的策略；交际策略：如何与他人交流、合作；情感策略：工作、学习、考试过程中

2、情感调节的 策略。严.关于复习策略与考试策略备考策略来源r 1）语言学习规律2）语学教学规律3）语言测试的理论J 4）关于学习策略（Learning strategy） 和专家意见（Expertise）的研究成果5）有关文件，例如：考试大纲、6）广州市备考经验例：关于听的复习策略和考试策略认知策略 调控策略 交际策略 情感策略考试：评析2007广东英语高考一、评价意见专家评价意见教师评价意见综合评价（个人见解）二、试卷试题评价的理论框架选材试题数据专家意见1. 在语篇中考查语言知识和语言技能;2. 在应用中考查语言的综合能力；3. 提供学生更大的自由发挥空间；4. 注重语言与情感文化等因素的融

3、和。（曾用强，2007）专家意见广东省教育考试院对英语高考试卷进行 了权威解析（原文刊载于广州日报2007 年6月10HA5版）o士教师对07试题的评价（有关数据选自反思高中新课程改革，黄丽燕，2007）2007广东英语高考与高中英语新课程67%的教师觉得2007广东英语高考试题很大程度或较大 程度上贯彻了高中英语新课程提倡的理念，认为一般”的有21.6%, “有一点”的1.6%o62. 2%的教师觉得2007广东英语高考试题很大程度或 较大程度上反映了高中英语新课程的整体要求，认 为“一般”的有24. 1%, “有一点”的2. 2%o士教师对07试题的评价对试题总体看法63. 2%的教师觉得

4、2007广东英语高考试题很大程度或较大程度 上遵循了选拔性考试的规律与要求，认为“一般”的有24. 8%, “有一点”的0.3%。63. 5%的教师认为2007广东英语高考试题很有效或较有效地考查了学生对英语语言基础知识的掌握和理解程度。认为“一般” 的有21. 9%, “有一点”的2.2%。73. 3%的教师认为2007广东英语高考试题很大程度或较大程度上突出了语篇理解的考查。认为“一般”的有13. 3%, “有一点”的1%。68. 6%的教师认为2007广东英语高考试题很有效或较有效地检测 了学生的英语综合运用能力，认为“一般”的有18. 4%, “有 一点”的1%。士教师对07试题的评价

5、对试题的分项评价45. 7%的教师认为2007广东英语高考试题太难或较难, 39%的人认为难度适中，1%认为较易。48. 2%的教师认为2007广东英语高考试题有很好或较 好的区分度，认为“一般”的有35.6% o45. 1%的教师认为2007广东英语高考试题选择测试材 料时，充分考虑了学生的兴趣和认知水平，认为 “一般”的有37. 5% o63. 8%的教师认为“语法填空”题很有效或较有效地 考查了考生的语法知识涯实际语言侵用申葩芷甬运 用，认为“ 一般”的有20. 6% o士教师对07试题的评价65. 7%的教师认为信息匹配”题很有效或较有效地考查了考生略读和跳读的阅读能力，认为“一般”的

6、 有 18. 1% o65. 7%的教师认为“基础写作”题很有效或较有效地考查了考生组词造句的能力，认为“一般”的有18. 1% 066. 4%的教师认为“基础写作”题很有效或较有效地考查了考生连句成篇的能力，认为“一般”的有17. 5% o67%的教师认为，总的来说，“读写任务”题很有效或 较有效地考查了考生用英语获取、处理信息、传达信 息的能力以及分析问题、解决问题的能力，认为“一 般”的有18. 1% o考试的有效性评价早期的三种效度研究(Criterion-oriented validity; content validity; construct validity, Cronbach & Meehl,1955) Messick (1989)的效度概念 Backman & Palmer (1996)的 “test usefulness” Weir (2005)的 “evidence-based approach士 2007高考试题语言材料命题特色考后：考试情况与2008工作策略广州各组别学校考试情况 2008工作策略1.进一步完善备考