《大数的认识》整理复习

1、 大数的认识整理与复习教学设计教学目标:1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率；2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小；3、会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。4、进一步培养数感。教学重点：读、写数的方法；改写和省略的方法。教学难点：数中间和末尾有零的读写方法，求近似数教法学法：归纳整理、练习巩固教学过程：一、问题导入 :师：同学们，回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容？1、自己先想一想，再与同桌交流。大数的认识2、指名汇报，其他同学补充，教师板书以

2、下内容：大数的读法 大数的写法 大数的省略 大数的大小比较二、师生互动，归纳整理1、复习数位顺序表（课件出示）数级数位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位计数 单位 师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。）（1）说一说什么是数位、计数单位、数级？根据学生回答小结：把计数单位按一定顺序排列起来，它们所在的位置叫数位。1所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。数级有：个级、万级、亿级。（2）观察数位顺序表，个级、万级、亿级有什么相同点？生：都是四位

3、。（3）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？学生反馈：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。教师补充：这样的计数方法叫“十进制计数法”。（4）自然数的认识提出问题：什么是自然数？最小的自然数是什么？有没有最大的自然数？师生交流后总结：表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、 都是自然数。 0 是最小的自然数；没有最大的自然数；自然数的个数是无限的。）（5）做一做：A、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？B 、说出 下 面 每 个 数 中 “ 3 ” 所 在 的 数 位 和 表 示 的 意义。 143200300003530870304312、复习多位数的读法和写法（1

4、）读出下面的数。 8300150 620300400000让学生把这两个数字填在数位顺序表中。指名读一读，并说一说怎样读大数。学生之间互相补充大数的读法。（课件出示）多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字 。数中间有一个零或连续几个零，都只读一个零；每级末尾的零都不读。（简单记法：读大数，高到低；亿、万级，照个级，后面莫忘“亿”“万”字；数里有零读不同，中间连零只读一（个），级末尾有零都不读）（2）写出下面各数 三亿九十八万七百零五 七千零三亿零二十万让全体学生在座位上独立写数，教师巡视指导，并选出两名学生写在黑板上的

5、数位顺序表中，如有问题，集体订正。2说一说怎样写大数。先说给同桌同学听，再说给全班同学听。说的不全的，同学之间互相补充，教师注意强调 0 的占位作用。（3）（课件出示）教师温馨提醒：a、读写大数先分级；b 、读大写，写小写；c 、读写之后要检查，一级一级认真对，千万不要眼浏览。（4）完成教材第 30 页第 1题的（2）、（3）小题。学生在小组内完成，并相互说一说每个数是怎么读的，再写数。3、复习数的改写和省略（1）大数的改写提出问题：为什么有时候要把一个多位数改写成一个用万或亿作单位的数？又该怎样改写？同桌之间互相说一说。（课件出示）改写数，要去零，万去 4（个），亿去 8（个），后面写上“万

6、”或“亿”，大小不变等号连。（2）大数的省略师：你知道如何用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数吗？指名说，其他学生补充。（课件出示）省略尾数，四舍五入，是舍还是入，只看省略部分最高位，大、等 5，进上 1，省略部分全变零，小于 5，直变零，大小改变约等号。（3）指导学生完成教材练习五第 6 题4、复习大数的大小比较师：我们学习了比较大数大小的方法，在比较大小的时候，我门应该怎么做？生：先分级。教师在黑板上写下两组数据：3第一组：39911000 （ ）40079643第二组：102345600 （ ）98725400生：第一组中这两个数的数位相同，最高位上数大的那个数就大，所以第一个数小于

7、第二个数。（师在第一组数之间板书：）师：那么第二组数又怎样比较大小呢？生：这两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小。（师在第二组数之间板书：）学生活动：同桌之间每人写一个数，比一比那个数大，那个数小。互相说说比较大数大小的方法。完成教材第 30 页第 2 题。三、综合练习1. 读数游戏全班同学分两组，每组派几人到黑板上任意写数字，指明请另一组同学读数。通过换人写数，可以出现不同的大数，以此扩大练习量。反复练习几次以后，两组同学互换角色。2. 猜猜我是谁？（1）我是由四个“ 7”和三个“ 0”组成，并读出两个“ 0”的数，我写作（ ）（2）在 4 和 2 之间，2 和 7 之间分别添上几个 0，使我读作四千万零二百零七。我应写作（4 2 7 ）。四、巩固总结师：这节课你有什么收获？你认为自己表现的怎么样？