大美策略享受生活

1、大美策略 享受生活大美术教学就是树立大美术教学观，构建大美术课 堂模式，开展大美术文化活动，走课内与课外相结合，美术 学科与其他学科融合，学校与家庭、社会联合的大美术教学 之路。大美术教学培养审美的人 ;教知识、培养能力，又培养 完美的人格。笔者运用大美术理念，探索了一些小学大美术 教学的基本策略。一、斗拱榫卯策略一一意在大美课堂斗拱是位于柱梁之间，一个一个单体构件相融相合， 亲密地组合成一体，支承屋顶构件时采用纵横交错的、两端 成弓状的木块层层叠垒，形成一个上大下小的星斗状的托 座，是我国建筑民族风格的重要表现之一。榫卯有面与面的 接合、点的结合以及多个构件连接等方法。不用一个铁钉， 利用各

2、个榫头卡接， 通过凹凸槽阴阳对接， 横纵的相互咬合， 相互牵制，使得他们（斗拱的构件组成）紧紧地形成一体。 斗拱在力学上将单点支撑变成了多点支撑，将受力分解到木 头的各个支点，保证了结构上的安全。其实我们研究教材也 是如此，必须做好知识链接，环环相扣，搭建知识模块，形 成知识链的无缝连接。只要你心中有教材， “不管东南西北风，我自岿然不 动。”解读教材文本，整合美术知识，丰富文化内涵首先，读透新课程标准，研究其精髓。纵向阅读第一 册至 12 册的教材，逐渐延伸至初中、高中教材，对各个方 面的知识了然于胸。横向阅读不同版本的小学教材，研究其 中的不同点和相同内容中的不同之处。特别是对现行版本教

3、材要彻底了解每一课的编者意图，分析教学目标、重点和难 点，明确基本思路，就是看到哪一课就知道要落实什么？如 何教学更能达到三维目标。对于每一册相同、相近的知识点 要把握其不同程度的目标，如同样的线描教学每个年级都 有，教师必须明白哪个年纪、哪个年龄的学生要达到什么标 准。像水墨的学习每一册都有 12课，一年级只是体验水 墨的乐趣， 玩玩水墨游戏， 感受而已 ;二年级寻找水墨的奇特 变化，学生能够体会到浓淡干湿的变化， 自己能调试出浓淡， 表现简单事物 ;三年级运用水墨表现生活中的常见事物 ;四年 级运用水墨写生一些景物 ;五年级运用水墨、 中国画颜料表现 人物 ;六年级能表现具体的场景、故事情

4、节，进行合理构图。二、弥勒肚容策略 弥勒佛肚大能容，美术教学内容更要容。拓展教材内 容，开发文化资源，挖掘文化内涵，深化美术之大。1. 要容教师的多元智性阅读 读文学名著，古典和现代的文学 ;读教育教学理论，心 理学著作 ;读美术史、美术作品等 ;让教师肚子的文化内涵丰 厚起来，美术知识丰富起来，视野宽阔起来。用更广泛的知 识来支撑教学、支撑思维活动。2. 要容身边的美术文化资源 善于发现地方文化并加以利用，如何有效利用，开发 地方美术资源，结合教学形成校本性、地方性的课程。囊括 身边的美术资源，如寻梦老房子是多个小的课题组成的 系列课题。主要从寻梦的过程或者说是人的行进途径出发， 首先映入眼

5、前的是牌坊墙T石窗T门神T木门T厅堂T凳 子T牛腿T大蜡烛T各种古老的房子T房子里的故事，这样 一根线深入探索老房子里的一些风貌、生活情趣等。3. 要容时代的历史文化资源及时把握时代浪潮中的大事情、小新闻，研究其文化 价值、美术元素，运用美术的方法进行创作表现，教学当随 时代、美术当随时代。如，我国的航空事业一直很热门，结 合学校实际情况开发太空系列课题。根据奥运话题，编写奥 运系列课题，设计奥运文化活动。像今年的奥运会、抢救地 震、抢救雪灾等重大事件都是策划活动的好内容。选择与节 日有关的元素进行组合，如教师节是和老师学生最密切，也 是最简单朴实的节日。举行“我为老师祝福”活动，每个班 级的

6、学生利用水彩笔、剪刀、胶水创作各种各样的图案，有 蜡烛、汽车、鲜花、水果还有祝福语等，连成长卷，集体送 给自己的老师，然后贴在教室里一起享受收获。三、料子成衣策略 什么样的衣料做什么样的衣服，看料加工，运用到教 育中要因人而异，因材施教。不同的学生不同的引导，不同 的教师有不同的引导。1.根据不同的学生爱好进行不同的教学引导 先给学生自主时空，让他们尽情表现，在学生的表现 过程中教师及时了解学生美术心理变化，发现属于学生个体 的独特表现意图和个性倾向，根据不同学生的特点，加以不 同的引导。可以根据绘画内容引导，如叶XX同学从小开始 一直非常喜欢画机器人、奥特曼，甚至痴迷，不管上课、下 课，无论

7、什么课堂里总喜欢画点机器人。对其他画画题材兴 致不高，创作水平很难提高。恰好遇上“神舟五号”飞上太 空，引导他根据自己的畅想， 在表现机器人的基础上再构思， 加上火箭、飞行器等内容重新组合成一件作品我们的神舟 飞上天了，得了金华市一等奖。可以根据学生创作时的色 彩表现引导，可以根据画面景物的大小表现引导等。2.根据不同的教师有不同的教学擅长， 开展不同的特色 教学教师自身的美术素养和爱好，对美术教育的影响非常 大。如擅长水墨，多带领学生共同探讨水墨 ;喜欢剪纸，和学 生一起剪剪、撕撕 ;爱好版画，跟学生一起刻刻画画印印等。 根据教师特长发展水墨为特色，带领全校教师学习水墨画，根据不同年龄特点，

8、从水墨游戏一花草树木一享受疏果一动物乐园水墨生活水墨建筑人生百态文化活动水 墨生肖到专题欣赏， 每个年级安排 10 个版块教学， 编写大 美水墨校本教材，每个板块，分为几个单元落实，每个单 元分为若干课时。每一课时，通过大美欣赏、大美体验、大 美创作、大美辞典、大美评价等栏目，展开学习环节落实。四、爆米花开策略 早始，玉米，乌黑熟爆，香得食，多不得爆而焦。后 置铁器隔火烤（爆米机） ，久后开爆，数多开花，香飘，而 得其名爆米花。数十年来至今，高压锅中一铁丝转而搅，得 以加热均匀，开锅，香喷，未开花者少之。现上咖啡馆，一 纸包金玉，微波炉烘，数秒，哄然香溢，否开者至绝，俱开 花，食之，喜之。从炉火煨到爆米机、高压锅、微波炉烘， 有着一个共同目的就是让每一颗玉米爆成玉米花。美术教学以“人人学开心，个个出作品”为目标，尽 量让每个学生享受学习美术的成功。尽快让学生沉浸如角 色，使学生在大美术文化场充分体验。要求教师了解每个学 生的能力水平，特别是他的最近发展区，进一步解放学生的 头脑，解放学生的思维，让每一位学生学得快乐，创作出优 秀作品。可以选择利于每一位学生创作表现的内容，先让每 一位同学都体验到成功，特别