（以此为准）如何指导教师进行课改

1、如何指导教师进行课改博白镇一区 吴幸博尊敬的各位领导、辅导员：大家上午好！今天我坐在这里的勇气，说实在的，没有在南宁培训时穿着裙子和大家在球场上猛扣对手那么淡定、有自信。如果再有机会和大家一起走出去培训学习的话，我还是想回到那个充满博白人呐喊声、加油声的球场上，而不是在家门口作培训课。但既来之则安之，希望我下面的发言能给大家带来愉快。从2013年至今，我们县的课改已经历经4个年头，我们博白镇一区一直来都遵循、惯切、落实教育局、教研室的课改精神，坚持“以生为本”、采用“自主、合作、探究”为主要学习方式，创建有特色的品牌学校为目标，努力构建一个和谐、高效的课堂。这些年，经过我们一区师生的共同努力，

2、不懈摸索，不断改革，大胆创新，勇创特色，今天，我们喜获丰收，七所学校的教学质量稳步提升，特色品牌各有千秋这些成绩得益于教育局的正确领导，教研室的精心指导，来源于师生“教”与“学”的改变，老师们的大胆实践，贵在于一直坚持走在课改的路上，从末放弃过！现在，我想与大家分享一下我们一区的一些做法。一、课改筹备（一）制定课改工作方案。方案其实就是实施课改的一个长远规划，制定好教育教学改革实施方案，我们后面的课改工作就可以沿着这个既定方向去执行了，故制订课改工作方案就要考虑全面一点，长远一些。一般包括如下内容：指导思想、成立组织机构、主要目标和任务、课堂教学改革实施步骤、保障措施。成立组织机构1. 成立课

3、改领导小组课改领导小组由大校长、支书、各学校校长及辅导员组成，目的是切实加强对课改的组织领导，对课堂教学改革工作进行统筹、指导、监测、培训，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障。领导小组下设办公室，办公室由辅导员负责。领导小组办公室要及时掌握各校课改工作的推进情况，定期组织安排学习先进经验，聘请专家讲学，提供理论引领，搞好教学诊断，同时做好协调、保障工作。及时做好指导与服务工作，同时把握研究动态，发现典型，及时推广。2. 成立督查小组督查小组由大校长、辅导员及各学校分管课改的领导组成，是对学校的课改动向进行巡查、跟踪，实时掌握本校课改情况，及时进行反馈、整

4、改，并对每月的课改进行总结，提出下月的课改工作设想及课改中遇到的困惑。在开展各项课改活动中对各校课改工作进行督查、评价。3. 成立课改研究团队 由各校分管课改领导及语文、数学、英语课改负责人组成。主要是负责该学科课改指导，督查课堂，组织研讨活动，收集课改建议和困惑，向分管课改领导反馈，与分管课改领导共研对策，解决学科中出现问题。各学校也成立课堂教学改革工作领导小组和督查小组，制定详细的工作措施。根据课改模式的基本理念、基本步骤、关键环节等要素，确定校本模式，并付诸实践，切实做到责任明确、措施得力、领导有方、指挥到位，确保课堂教学改革实施工作落到实处。4. 成立名师（名校长）培养团队由各校的校长

5、，各校推荐骨干教师组成课改名师（名校长）培养团队，意在提高学校的知名度，为课改教研活动和接待观摩活动培养更优质的教师资源，给教育教学培训基地输送人才，扩大我们博白大教育的名气影响。5. 成立标杆教师（专家）培养团队聘请学景教育集团专家精心培养年轻有为，上进心强，乐于为课改作奉献的教师组成标杆精英团队。组建这个团队的目的是让这些标杆教师在学校树立榜样作用，让教师们有样可学，有模可临；同时，让标杆教师承担课改培训任务，为后续的课改工作提供有力保障。课改初期中心小学每月集中课改研究团队研讨1次，名师和标杆教师培养团队每学期至少2次研讨活动，各小学课改研究团队每月研讨2次，名师、标杆教师每学期要上示范

6、课给老师观摩，以其他研讨形式组织教师共同探究教育教学改革的新路子。（二）召开课改动员大会说白了就是“洗脑”行动。很多老师沿用了几十年的老教法，而且在教学质量也不受多大影响的情况下，现在要一下子改变教法，老师们多少都会有抵触情绪，想让老师们接受这个新的课改模式，就必须聘请专家作讲座，对老师们进行一次风暴式的“洗脑”动员大会。大会结束后，让老师们写心得体会，以学校为单位，收集好心得体会上效中心小学，中心小学了解老师们对课改的理念、模式接受了多少，然后再确定各学校是否需要再一次召开动员大会。我们一区就是在课改中遇到老龄化的问题，上了年纪的教师以年龄大为借口，不愿意参与课改，针对这个问题，三小采取带出

7、去的办法，让那些教师见证了课改是“老少皆宜”的，课改是没有年龄距离的。二、组织实施（一）培训学习1.开展新模式培训活动（1）领导层面的培训课堂教学改革就是颠覆旧的教学模式，实现“自主、合作、探究”的学习方式，课堂教学应该怎样运用新的模式，如何操作，怎样进行小组建设等等问题，首先我们要对校长、中层领导和分管课改的领导进行一系列的培训，让他们掌握新模式的操作和技能，行使实施课改、督促检查课改的使命，勇挑学校的课改大梁。（2）三大团队骨干教师的培训由于教师队伍庞大，中心小学可以分批次集中课改研究团队、名师团队和标杆教师团队的骨干教师进行培训，树立标杆作用，让骨干教师带动学校的老师课改。我们都开展2次

8、这些团队的培训，不断提升能力和优化课改。当然，培训这些团队还有另一个目的，就是利用她们回去培训老师，更多地指导有困惑的老师大胆实践，勇于创新，走上课改的正确轨道。培养好骨干教师，利用好这些优秀资源，我们的课改活动就可以放手让她们组织实施了，我们辅导员的工作就轻松多了。（3）培训方式、内容的确定培训方式的选择，我建设采用体验式培训，因为体验式培训会让老师们感同身受新模式的整个操作要领和流程，知道如何展示等。各小学开展培训老师活动时，我们辅导员不是撒手不管，而是进行跟踪指导，有哪些操作或是讲解不到位的地方我们要作出补充。因为培训的项目比较多（有小组建设、课改流程、展示环节、导学案编制及使用、如何展

9、示、质疑、补充等等），如果一下子培训过多的内容老师们也记不住，操作起来就困难了。最好能分内容分期进行培训，每培训完一个内容让老师们回去实践具体操作策略和操作要领。比如小组建设的内容就一大堆，可以作为单独一个培训内容来培训，培训后给一周的时间老师进行分组、培训组长和学生等等。当然，培训只是一个理论性的讲解和简单的无生操作，培训只是为老师们构建一个课改新模式的基本框架而已。听培训看培训，老师们并不能判定新模式可不可行，适不适合她们。老师们要大胆进行自主尝试课堂新模式，在实践中结合本班实际，不断剔除不适合自己的，创新适合自己的，这才是可行之道。一段时间的课改实践后，中心小学要根据各小学反馈上来的困惑

10、，再集中分管课改的领导进行针对性的培训，借助于一次次的理论为支撑点，让他们再回到学校培训、指导老师课改。想要实现课改培训的有效性，我们辅导员对这些培训内容、操作等等必须非常熟悉才能对他们进行培训。2.开展新教师课改培训活动课改，不是某个领导的事，也不是某个年级的事，更不是某个老师的事，而是全校师生的事，是学校每个人的事，故新老师必须早日参与到课改中去。由于新教师教学观念陈旧，没有课改理念的思想，对教学模式和教学方式全无了解，故我们及时召开新教师培训会,把一区的新模式操作要领、小组建设、课堂流程、展示环节等内容进行了剖析讲解，再观摩展示课，观摩后借助小组建设的形式进行评课交流，很快新教师掌握了课

11、改模式的教学流程和基本的教学技能操作等，然后聆听课改讲座，使新教师的教学观念有了更新，头脑中有了一个新的课改理念，课改起来就更自信了。3.组织外出观摩学习，借鉴、吸收先进经验闭门造车，技术是落后的，不走出去的教育是闭塞的。故我们一区先后派出校长、分管课改的领导和各团队的骨干教师到山东、南京、上海、广州、桂林、梧州、北流等地参观学习，我们所派出去学习的人员必须带着任务出去，就是观摩学习回来后，分管课改的领导要作学习报告，骨干教师要上汇报课，传递前沿的课改信息，传播先进的课改理念，指导学校的课改工作。各小学还根据本校的教育教学需要，组织教师分批到各地去观摩学习，让老师们感受课改惊人的震憾，见证课改

12、的高效，从而触动心灵，心甘情愿投入到课改中去。（二）分层推进不同年级不同学科根据学习目标不同，课型不同以及学科的特点，课堂教学流程也有异同，我们在平时的课改推进过程中也分层分科分年级开展，每个年级每个学科，课改的重点在哪里，都心中有数。拿语文这科来说，根据年段的学习内容和目标，课时的教学流程也有变化，中年级第一课时的学习内容主要是生字的学习和整体感知，第二课时是感悟、品读课文，而高年级的生字与整体感知不再需要一个课时来学习，而是根据本班的学情来决定其学习时间，教学时间更多是放在品读感悟和写法的引导上。各小学在每周五的业务学习时间里，各年级各科组的级主任、基组长分别组织老师们就课改中出现的问题进

13、行探究，寻求解决办法，不断推进课改。（三）常规训练1.学生良好习惯养成好习惯的养成关系着小组合作学习有序开展，课前摆放好学习用具，自主学习要养成静、思、快，对子交流要控制好声音，小组合作学习要养成桌子轻拿轻放，小声交流的习惯这些习惯起初很多学生都没具备，如果老师在小组建设过程中注意去培养，让组长监督，老师有意识去关注，反复多次训练后这些习惯就可以养成了。还有写好字，唱好歌，走好路，做好操等等习惯都要认真去培养，以后组织教学也就不费时不费力了。上星期我们一区开展了一年级日常行为规范培训活动，参加人员有各小学的分管领导和一年级班主任，一小政教处主任以“好习惯，成就好人生”为讲座主题，分享了如何实施

14、、落实一年级日常行为规范工作的做法；接着两位优秀班主任也做了经验介绍，浅谈怎样从日常生活入手，细抓课堂好习惯的养成教育。我们要求参加活动的人员回去后必须认真训练学生，我们一区到各校进行了巡视，检查。这周星期一，我们一区下去学校检查，发现老师们活学活用，一年级的老师们都扎实开展日常行为规范训练，从举手发言，坐姿、走路等等都严格规范训练，各校都初见成效。2.课堂教学规范要求和自主学习基本要求为了优化课堂教学和促进学生自主学习能力的提升，创建高效课堂，提高自主学习效率，我们一区提出了课堂教学规范要求和学生自主学习基本要求，结合各学科各课型的特点，各学校根据本校的实际进行修改、补充、完善，形成各学校的

15、基本要求，然后按基本要求进行规范操作，打造学校品牌。（4） 专题研讨 1.解决课改实践困惑课改实践总会出现这样那样的问题，这些问题不及时解决就会阻碍着课改发展进度，我们采取开展课改专题研讨活动。活动专题如何确定？我们就从各校反馈的问题中，找出比较有共性的问题做为专题，哪个年级哪个学科有共性的问题就有针对性地组织开展相应的年级相应学科的专题活动。专题活动是选择一个学校做得比较的班级上一节示范课，接着集中观课的老师听专题讲座，然后运用新的课堂模式，以学校为单位组建学习小组进行合作探究、交流观摩体会，最后各校派代表进行展示。2. 开展课改开放周交流活动课改开放周活动是校际交流活动，是每学期一次，七所

16、学校分科错开年级同时进行，结合学校的困惑定一个专题进行调研、探讨，七所学校的老师互相交流经验，指点迷津。每个学期每个学校都有两三次教研活动的接待任务，是轮着来的，如果平时不认真进行课改，课堂中一些流程和展示，靠一两天的训练是训练不出效果的，如果你学校接待的活动搞砸了会影响到该校名声，也会影响到该校的评优。所以各个学校都有压力，压力就是动力，在平时的课改中领导、老师们也不敢应付了事，而是踏踏实实进行课改，把各项课改工作抓实抓细。（五）调研指导1.不定期督查、调研、反馈、整改工作有布置必须有落实，有落实就要有督查、有反馈，有整改，这样才能把一件事情做好。推进课改最有效的工作方法就是不定期督查、调研

17、。为了防止老师走回老路或是形式化课改，各小学的督查组不定期对本校的课堂教学进行巡视、督查、反馈、整改，并做好巡视记录，在月份课改总结里反馈给一区中心小学。我们一区也常常不定期深入学校督查课改实验，了解课改的广度和深度。不打招呼进入课堂听课调研是家常便饭，我们这样做是强调课改要普及到年级和个人，真正把课改的理念根植于教师心中，把实践付诸于行动上。针对督查过程中出现的问题、误区，我们及时给予解决办法，予以正确引导。2.课改困惑形成小课题，进行立项研讨围绕职称评审和教育教学的需要，我们一区建议学校把课改实践中遇到的问题形成小课题申请立项，一是通过课题研究可以解决课改中的困惑，也提升了老师研讨、解决问

18、题的能力；二是为评审职称增加了筹码。（六）打造特色1.校园文化建设校园文化建设是课改的一部分，它营造着课改氛围，起着调剂的作用。文化建设对象可以是教学楼的内墙上、外墙上，每间教室的前门外墙、楼梯平台上，甚至垃圾箱上。文化建设的内容可以张贴伟人像及名人名言、格言、古诗，或是鼓励学生不断进步的激励性话语等等；每个班级也可以设计适合本班学生风采的班级名和班级公布栏，也可以在学校比较显眼的地方张贴课改之星，比如优秀学习组长、展示之星、质疑之星、帮扶之星、点评之星、最佳学习小组等等，让学校的每一面墙、每一寸地方都会说话！之后，组织一次校园文化检查评比，进行表彰，树立典范。我们一区就校园文化建设这一块做得

19、比较好的是四小，我们上学期专门组织分管领导到四小参观学习，各校之间交流了经验，提出了建议，为校园文化建设起到了推波助澜的作用。2. 指导学校结合自己本校实际创办特色品牌创办学校特色品牌一直来都是我们一区坚守的办学目标，我们要求各校结合自己本校的教育教学实际和人文特色，创新性地开展特色课程，形成自己的教育教学风格，打造出自己的特色品牌。现在一区七所小学都创建了自己学校的特色品牌，与课改教学融会贯通，形成一个不可分割的整体。（七）评估验收。1.开展说话展示和合格课验收活动。（二、三年级）（1）二年级说话展示活动课改最大的亮点就在展示这个环节，如果学生上台展示不敢说话，那就大煞风景了。为了培养学生在

20、公众场合大胆说话的基本素质，为学生与人沟通交流奠定基础，我们组织开展说话展示活动，制订出说话标准要求。刚开始，我们是从三年级抓起，收到可喜的成效，后来考虑到三年级要进行小组建设和一些课堂常规训练，于是上学期把说话展示活动提前到二年级开展。起初，我们辅导员有点担心学生过小，怕说不完整一段话，但是经过训练，学生的展示非常精彩，从验收的成绩来看，比上届三年级的说话还要好。说话展示活动分几个步骤进行：（1）校内开展说话展示练习。先是学生个体自己练习说一段话，然后对子练说，小组内轮流展示，班主任抽查。（2）年级检查。由年级主任和基组长组织人员进行检查验收，没过关的班级再加强说话训练，迎接学校的抽查验收。

21、（3）学校检查验收。由学校领导和年级主任组织深入各班抽查验收，督促没有过关的班级加强训练，以便迎接我们一区的验收。（4）一区抽查验收。抽调各学校分管课改的领导和骨干教师组成验收小组，严格按照验收标准的要求进行抽查，打分，评估，作反馈，并且做好验收总结报告，我们一区辅导员也跟随验收小组深入学校进行巡视，结合验收总结中反馈的问题，我们会作出正确的引导，要求学校进行整改。（2）三年级合格课验收三年级合格课的验收也是对课改的一个把脉诊断。小组建设成熟与否，课堂基本流程师生是否已经熟悉，展示环节在课堂是否灵活运用走进三年级的课堂，随意选择一个班级来观课，很快就可以作出精准的判断，弄虚作假是很快就露馅的。

22、合格课的验收跟说话展示验收的步骤大同小异。2.期末课改评估、打分，总结表彰（三、四、五年级）每学期我们一区在期末考试前的半个月内进行课改评估、打分，这个评估是全面性，从校园文化建设到班级文化建设，从小组建设到课堂展示，从学生质疑、补充到老师的介入，从观课到访谈学生、老师，甚至到资料档案的查阅，我们都一一进行评估。评估前我们辅导员会对评估标准和要求进行统一意见，然后再分配好哪个辅导员深入哪个年级进行观课评估，评估完后接着集中学校相关领导反馈观课中的情况，做得好的和存在的问题都要反馈，以利于学校继续发扬好的，改正错误，促进课改加速。3. 常规评估 常规工作是必检的一项，我们在常规工作里专门选择一项

23、来检查评估，就是背诵。因为在平时进校巡查中，发现个别学校不重视早读课，用早读课的时间来评讲练习，于是我们就想通过检查评估学生的背诵来促进早读课的正常开展。语文我选择抽查五年级课后要求背诵的文段或古诗、名言警句，数学抽查乘法口诀背诵，英语选择课文来背诵，我们是随意抽查班级和学生小组，抽查的学生人数不少于20人，必须好中差的学生都有，帮我们一般是抽查4个学习小组就可以作出准备的评估了。（八）总结反馈1. 举行课改推进会，召开校长和分管课改领导总结反馈会（1）校长总结、表决为掌握课改的精准动向，了解课改的发展情况，有效推进课改，每学期必须召开校长及分管课改的领导会议，会议可以选择在小学也可以要中心小学，让校长对课改工作作一个阶段性的总结，提出课改中的困惑，并