散文诗二首PPT课件

1、 散文诗是兼散文诗是兼 有散文和诗的特有散文和诗的特 点的一种文体，点的一种文体， 一般篇幅短小，一般篇幅短小， 具有诗的意境和具有诗的意境和 散文表现力。散文表现力。 表象是散文，表象是散文， 本质是诗。本质是诗。 散文诗小常识散文诗小常识 匿匿笑笑 花花瓣瓣 沐沐浴浴 祷祷告告 嗅嗅到到 罗罗摩衍摩衍那那 膝膝上上 nnbnbnmmdodo xiximm ynynxx 读读 准准 字字 音音 请同学们说说这首诗写了几个请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？人物？写了他们之间的什么事？ 初读感知初读感知 写了写了“我我”（一个孩子）突发奇想，（一个孩子）突发奇想， 变成金色

2、花，与母亲嬉戏。变成金色花，与母亲嬉戏。 “我我”变成金色花后干了什事？变成金色花后干了什事？ 妈妈妈妈 我我 做祷告时做祷告时 读书时读书时 拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 开放花瓣开放花瓣,散发香气散发香气 跳妈妈面前跳妈妈面前,恢复原形恢复原形 将影子投在书页上将影子投在书页上 从文中故事中，从文中故事中， 你感受到这是一个怎你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈样的孩子（妈妈) )？请大家用这样的句？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。式来说出自己的阅读感受。 我从文中我从文中 这句话这句话 （这几个词）中，感受到这是一个（这几个词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。的孩子（妈妈）。 孩

3、子孩子 天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈 妈妈妈妈 慈爱善良、勤劳美丽，疼爱孩子慈爱善良、勤劳美丽，疼爱孩子 我变成金色花我变成金色花, ,为什么不愿让妈妈知道为什么不愿让妈妈知道? ? 为什么为什么“我我”变成金色花为妈妈所做的变成金色花为妈妈所做的 事要事要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”呢呢？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但 求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还 瞒着妈妈。瞒着妈妈。 妈妈见到孩子说妈妈见

4、到孩子说“你这坏孩子你这坏孩子”？妈妈真的妈妈真的 是在骂他吗是在骂他吗？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到忧，一见到了了孩子孩子，又惊又喜，又惊又喜，这是这是嗔嗔 怪怪的语气的语气。 嗔怪嗔怪chn guichn gui 表面上是表面上是责怪责怪, ,但其中但其中 包含包含爱或者爱或者撒娇的成份多一些。撒娇的成份多一些。 知识探究：知识探究： 作者为什么把孩子想象成一朵金色花？作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也 一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花一样。泰戈尔把孩子想象成一

5、朵圣树上的花 朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映 母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及 人们，正象征孩子回报母亲的心愿。人们，正象征孩子回报母亲的心愿。 主题思想：主题思想： 这首诗以这首诗以“假如我变成了一朵金色花假如我变成了一朵金色花”发发 生想象生想象一个神奇的儿童与母亲一个神奇的儿童与母亲“捉迷捉迷 藏藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表 现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。 总结： 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我 已飞过。真正的

6、爱。是无需用语言去表达的。已飞过。真正的爱。是无需用语言去表达的。 佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优 美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便 是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和 体现，所以说：体现，所以说：花开无声，大爱无言。花开无声，大爱无言。 这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花我变成了一朵金色花”来表达来表达 纯真的母子之爱，借助一种纯真的母子之爱，借助一种具体的形象具体的形象来抒发感来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是情是本文一个巧妙的手

7、法。即是托物寄情托物寄情的写法。的写法。 写法探讨：写法探讨： 荷叶荷叶母亲母亲 冰心冰心 冰心冰心 (19001999) 原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名 女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。 代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称， 而而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的 根本出发点根本出发点。 花花瑞瑞： 菡萏菡萏： 适意：适意： 攲攲斜：斜： 遮遮拦：拦： 荫蔽荫蔽： 徘徊徘

8、徊： ru hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。 舒适。舒适。 q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。 ynb （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。 花开的好预兆。花开的好预兆。 pihui 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。 读一读写一写读一读写一写 文章题为文章题为“荷叶母亲荷叶母亲”，哪一句，哪一句 话写出了两者之间的关系话写出了两者之间的关系? ? 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？天空下的荫

9、蔽？ 课文的重点是写红课文的重点是写红 莲。文章莲。文章三次写看三次写看 到红莲到红莲, ,当时的当时的环环 境境是怎样的是怎样的? ? 红莲红莲 的形态如何的形态如何呢呢? ? 作作 者的者的心境心境又是怎样又是怎样 的的? ? 思考：思考： （4 4）文中写到作者三次看红莲，文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、红莲的样子、 当时的环境、作者的心情各怎样当时的环境、作者的心情各怎样？ 开满亭亭开满亭亭 繁杂的雨繁杂的雨 浓阴的天浓阴的天 烦闷烦闷 左右欹斜左右欹斜 无依无靠无依无靠 雷声作了雷声作了 雨越下越大雨越下越大 不适意不适意 徘徊徘徊 在大荷叶的覆在大荷叶的覆 盖下不动摇盖下不动摇

10、 雨肆意的下雨肆意的下 着着 不宁的心绪不宁的心绪 散尽，感动散尽，感动 红莲红莲环境环境心情心情 一写看红一写看红 莲莲 二写看红二写看红 莲莲 三写看红三写看红 莲莲 找出文中作者表达了怎样的心灵感受？找出文中作者表达了怎样的心灵感受？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦的天空下的荫蔽？遮拦的天空下的荫蔽？ “雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感 动。动。”作者看到作者

11、看到“红莲旁边的一共大荷叶，慢慢的红莲旁边的一共大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这而深受感动，这 是为什么？是为什么？ 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为 红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作 者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自 己的付出，意思是自己困难的时候，只有己的付出，意思是自己困难的时候，只有 母亲无私地帮助自己母亲无私地帮助自己。 从文中看，荷叶的什么特点与母从文中看，荷叶的什么特点与母 亲相似亲相似? ? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中 母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心 呵护和关爱多么相似呵护和关爱多么相似。 作者将自己比作红莲，从文中看，作者将自己比作红莲，从文中看， 她们之间的相似点在哪里她们之间的相似点在哪里? ? 莲花会被风吹雨打，我也有莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点心中的雨点”。 象征着人生路上的象征着人生路上的 挫折、磨难挫折、磨难 作者是借助荷叶来歌颂母作者是借助荷叶来歌颂母 亲，这种写法叫什么？亲，这种写法叫什么？ 触物生情、借物喻人触物生情、借物喻人 舐犊之情舐犊之情 涕涕 “亲爱的宝贝如