疫情期间线上教学的问题与建议

1、疫情期间线上教学的问题与建议关键词：线上教学育人创新问题建议疫情期间，随着信息技术的迅猛发展，线上教学登上了中小学教学的舞台，成绩是显著的，但中小学线上教学也存在一些问题。这些问题急需我们认真对待并加以解决，否则会影响中小学线上教学的质量,从而进一步影响到线上教学在社会中信誉及人民对它的认可，对今后深入开展中小学线上教学是不利的。以下是本人对线上教学的分析：一、线上课程可分为二类：线上点播课程和线上直播课程。线上点播课程含义是任课教师事先把教学内容录制好，放在指定的地址（例如：钉钉群），学生收藏后能够在任意的时间段点击、播放、学习；线上直播课程含义是教师根据计划定好的时间段，利用有关线上教学平

2、台（例如：安徽教育资源应用平台），实时地讲授课程内容。线上点播课程的优势是便捷，学习在时间范围上的个性化得到保障，但缺点也很多，最突出的就是学生遇到难题，教师很难及时解惑，又因同学们学习时间上的不同，也很难得到其他同学互动或参与有关课程的交流，这样就很难提高学生积极性，学习很散漫。线上直播课程的方便之处是实时，学生能实时接收知识的传播，提出疑问，参与到课堂讨论，师生们能够互动交流各自的观点，从而能提高学生学习积极性。对学习产生了兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。教学质量显著提高，达到教学目标。疫情期间学生们在家学习，进行线上教学，方便了大家足不出户就能够听到名师的讲授课程，有机会学到各种教学模

3、式。有的在家长的辅导下能很好按时完成教学任务，学习效果显著，有的却不能完成教学任务。他们在家里一是家庭环境的影响，二是缺少互动，遇到难题不能理解，不会做就放弃，甚至养成了一些不良的学习习惯，提高不了学习兴趣，积极性不高。家长们反应学生学习能力不高，自觉性低，有些很简单的问题都做不好。只要提示一点就如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村，思考不过紧密，形成一种思维的惰性。二、同时，线上教学也会存在一些问题：因为特殊时期，中小学开展线上教学工作，各种线上教学平台也纷纷与各中小学联手推出中小学线上课程建设项目，各级教育行政管理部门也给予引导和支持，各种环境因素对中小学开展线上教学非常有利。各地的电信部门

4、大力支持，不分昼夜的帮助中小学家庭安装设备，特别是贫困生更是给予了更大的帮助解决困境。但是如果不能根据当地的实际情况，不根据教育教学固有规律，盲目地开展线上教学，就会起到效果，不但对线上教学产生一定负面影响，减少了学生对线上教学的认可度，也会大幅度降低已有的教学质量。通过疫情期间中小学的线上教学的调查和研究，发现存在着以下问题：一是，线上学习过程中，哪个学生看了线上教学平台上的课程视频,哪个学生做了线上作业，学习情况如何，都很难实时确定。例如：我班有54名学生，每个学生在家里具体在学习期间做什么，很难得出结论，有的通过发来的图片看他正在学习，不过之后有没有认真学习呢？作业是不是本人自己完成的呢

5、一系列的问题会出现。在平时的教学中能够在教师的监督下很快的进入教学环节，引导学生学习。因为所有教学环节都在网上进行，没有物理边界，学生来源及组成多样化,在当前的技术条件下，很难对学生各种学习行为实施监控。这个问题不解决好，就会养成一些学习习惯（不诚实，做作业不认真，书写不工整），就会产生部分线上“水课”，就很难消除人们对线上课程教学质量的顾虑，也会降低大家对线上教学认可度，还会延迟线上教学在各地的大力推广。二是，存在学生在认识上分不清线上教学是手段还是目的。对于线上教学，有的中小学存在手段和目的混淆的情况。要理清线上教学是手段而不是目的，线上教学的根本目的是教书育人，提高教学质量。当前特殊时期

6、中小学的线上教学方式，无论是线上点播线上教学还是线上直播式线上教学，在取代传统教学方式方面都还没有令人信服的、公认的好的教学模式。如果不考虑各地的实际情况，把手段当目的，认为只要上线上教学就能提高教学质量，不加分析地强行推进线上教学就会引起各地的教学水平的下滑。乡村中小学对线上教学认识不高，线上教学时间短，知识点的讲解不易理解，不能因材施教，教学质量势必要走向低坡。三是，应该把线上教学课程体系中的每门课的地位与教学特点做完整的教学内容分析和学情分析，看看那些课程适合在现阶段特殊时期推行线上教学。有些课程适合开展线上教学，有些课程在现阶段不适合开展线上教学。即便是适合开展线上教学的课程，也要因时

7、因地，实事求是的组织（与传统课堂教学结合在一起），线上教学要根据实际情况分析存在问题。本人认为心理健康教育课程就能够根据学生的需求来适时的开展，引导学生心理健康。四是，线上教学是近期出现的教学形式，有些中小学教师线上教学经验不足，信息技术水平不高，无法使线上教学顺利进行。部分教师在传统课程教学模式下能够取得较好的教学效果和较高的教学质量，但实施线上教学却达不到理想效果，主要是他们线上教学不能提高学生的积极性，没有很好地掌握与学生线上沟通和讨论问题的有效方法。这样的教师只能做的就是机械地录制课程视频，缺少提高学生兴趣的素材，然后放在线上教学平台上供学生点击观看学习，仅此而已，线上教学质量很难提高

8、，事倍功半的效果。三、根据经验总结几点提高中小学线上教学质量的建议：（一）、我认为能够紧密联系线上教学的各个程序，。加强监督设施,适时了解学生的学习情况，师生们能够面对面的交流知识要点，因材施教。它能够保证线上教学的质量和声誉，避免线上课程沦为“水课，为以后线上教学在社会中获得认可或在中小学之间互认打下基础。推动中小学间优质线上课程的竞争，使学生能跨校、跨地域选课和学习，学生逐步向优质教育资源集中。吸取经验，提高教学质量。（二）、根据实际提供素材让学生充分认识到，线上教学不是目的而是手段，其根本目的是教书育人，提高教学质量，因而开展线上教学一定要符合当地中小学的实际情况。在此基础上，中小学应对各个专业的所有课程逐个进行综合分析，找出每门课的性质和教学特色，然后再确定哪门课能够适时开展线上教学。如果某门课程开展线上教学，应选择哪种类型的线上教学，是否选择传统课堂教学与线上教学混合在一起教学模式，当前阶段，课程的开展应不易集中，利于学生心理健康学习的，培养学生的核心素养。（三）、线上教学，教师的教学组织能力是重点。在平时，能够加大对教师线上教学能力的培训和实践，积极提倡线上教学观摩活动，让教师能互相学习，共同提高线上教学的能力。也能够派部分教师到线上教学做得比较好的中小学参观学习，及时总结。同时还能够调动教师线上教学学习的积极性，不断更新自己的线上教学模式。要不断的