《发现朋友有了缺点》口语交际课

1、发现朋友有了缺点，该怎么办？教材简析：发现了朋友有了缺点，该怎么办是人教版义务教育六年制第十册“积累.使用五”的一堂口语交际。这次口语交际训练意图有两个：一、继续提升学生的口语交际水平；二是提升学生如何准确处理人际关系，如何对待别人缺点的理解。教学目标：1、 知识与水平目标：（1） 结合具体事例来说明自己的看法或观点，同时要说明这样做的理由。（2） 指导学生说话要按一定的顺序说，要有理有据。2、 情感态度和目标：（1）、注意说话的语气，不要伤害同学之间的感情。（2）、发言要大方自然，倾听要认真细心，学会文明礼貌交际。教学准备：1、将学生分成四人一小组，每人准备两张小卡片。2、调查了解同学中存有

2、的比较突出的缺点，选择自己感兴趣的话题，做好发言准备。3、几个麦克风。设计理念：1、 注重教师“导”的过程及方法，以培养学生的语言实践水平为目标，注重培养学生的思维水平、发现问题水平和解决问题的水平。2、 注重教学内容的价值取向，注重学生学习语文的过程，丰富学生的语言实践及待人处事的水平。教学过程设计：一、 诗情画意话“朋友”。1、 聆听周华健朋友这首歌曲，展示CAI：有朋友的日子是快乐的。朋友是一首快乐的诗，朋友是一杯香醇的美酒，值得你细细的体味；朋友是一首动人的歌，让你走进欢快的生活；朋友是你最需要时，就会出现在你的身边2、 用自己心中的语言来说一说“朋友”。（学生自由说出与朋友相处的语句

3、）生：有朋友的日子，我的生活就不会感到孤单。生：每当我遇到困难的时候，都会有朋友在身边协助我。生：与朋友在一起，我们每天都玩得很开心。生：我心情不好的时候，我的朋友就会安慰我。师：因为有了朋友，我们的生活是快乐的，因为有了朋友，我们的生活是幸福的；因为有了朋友，快乐和幸福总是在我们身边围绕。小结：聆听“朋友”乐曲，朗读诗一般的语言，勾起了学生的美好的回忆，让学生沉浸在与朋友相处的日子里。二：真心诚意说“朋友”过渡：每个人都离不开朋友，有朋友的日子是温馨的、幸福的。但每个人都不是完美的，老师想你们的朋友也有这样或是那样的缺点，我们不妨写出来？（一）、我们的朋友都有哪些缺点？1、在各自的卡片上写下

4、来。2、小组内对话。3、全班师生交流。生：我的朋友总喜欢跟别人借东西，用完东西后又不主动放好。生：我的朋友很虚荣，总是喜欢炫耀自己家里很有钱。生：我的朋友很小气，为了一件小事就跟别人发生矛盾。生：我的朋友很没礼貌师归纳总结：虚荣、贪小便宜、没礼貌、小气（二）、举例说说自己的好朋友的缺点。要求：何时何地何事，实话实说。要求做到，：（1）、结合具体的事例谈出朋友的特点。（3）、汇报要做到语句通顺，表述明白。生：这个学期第一次考试的时候，我的同桌让我给他看我的试卷。生：上个星期一，我有事，放学的时候没有等她一块走，第二天她就生气。生：他不完成练习，我告诉老师，他就不理我了。（小结：通过这个环节，营造

5、一个学生敢说真话，乐于说实话的氛围，鼓励学生发现朋友的缺点，激发学生说的欲望，体现学生的想说、敢说、会说）二、 心心相印诉“朋友”1、（挑战自我）鼓励学生写出自己的缺点，小组里把所有的字条都收齐，并念出其内容。生：我有时很爱说大话。生：我有时动不动就生气。生：我有时喜欢捉弄别的同学。生：我喜欢给别人起绰号。（小结：以这样的交流方式，保证了学生的心理安全，便于交流的有效性，既满足了学生的表达欲望，又培养了学生的表达水平，从而达到了口语交际的实效性。）三、 出谋划策谈“朋友”1、 俗话说：不贵于无过，而贵于改过。你怎样协助你的的朋友改正缺点呢？（引导学生说出自己的想法）生：给他写一张小纸条。生：给

6、他打个电话。生：单独跟她好好谈谈。生：用他的方法直接对待他。总结：直接说、打电话、让别人转告、写小纸条选择自己喜欢的方式来协助好朋友改正自己的缺点。2、假若你在提出建议时，不小心让你的朋友给误会了，你该怎么做呢？（各抒已见）即兴表演（场景）：一天，你的朋友让你帮他完成作业，因为他有急事，并请你保守这个秘密，不让老师和他的家长知道。生1：今天，请你一定得帮我个忙，能不能帮我完成作业，我实在是很忙，要是哥们的话，拜托了。生2：你有什么很着急的事情吗？生1：是不是哥们？是哥们的话就不用问那么多，反正就是很急的事。生2：你知道作业是自己完成的，我是不能够帮你完成的，再说了，你有什么要紧的事，连完成作业

7、的时间也没有吗？生1：我跟一位朋友说好了，今天在网上见面，如果再晚就来不及了。生2：哦！原来是为了跟网友见面哦，那就免谈，我不会协助你的。生1：好！那你记住了，我们就到此为止吧。要求：文明的观众点评，亦可提问。3、 通过交流，让学生懂得在建议朋友改正缺点时，一定要注意些什么？（注意场合、说话的语气、合情合理、方式方法、对方的心理感受）小结：巧设生活情趣，实现了口语交际训练从生活中来，到生活中去，体现了实践性和使用性。注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯。四、 心平气和叙“朋友”你想对你的朋友说些什么？（上台）生：关水靓，希望你能原谅我，上次，我不该说了那么多没有礼貌的话。生：小丽，很抱歉，我

8、不该那样排斥你。生：周恩米，我不该在背后说你的坏话。生：我不该给你们取绰号。生：陈倩倩，希望你的脚尽快康复，我们永远都是你的好朋友。生：2、 聆听朋友这首歌曲。3、 小议：朋友是一面镜子，既能让我们正确认识别人，又能正确认识自己。希望大家能做一个“知人者智，自知者明”的人。愿我们珍惜友情，带着朋友的关心和祝福一路走好。（小结：说心里话，促进了学生之间的真诚对话，让不同的心因交流产生“激动”的话。同学间的友谊回更深，会更牢。）板书设计：发现朋友有了缺点，该怎么办？朋友缺点怎么办?知人者智，自知者明教学反思：1、 教学反思：语文课程标准指出：“要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生进行无拘无束的口语交际。”口语交际训练要在具体的交际情境中进行，良好的交际情境的营造能引起学生说的欲望，让学生无拘无束地自由地表达。本次口语交际巧设情境，让学生想说：实话实说说“朋友”巧设了一个说实话的氛围。又如：心心相印诉“朋友”以互动的游戏形式鼓励学生说实话。2、 巧设角色，让学生说，如：出谋划策谈“朋友”诱导学生出金点子，学生乐于谈，急于谈。3、 巧激情感，以情感教育为主线，如：心平气和叙“朋友”激发了学生的情感，学生都想一吐为快，既唤醒了友情，又珍惜了友谊。教师情富有情趣的对话，学生情富有真情的话语，角色情富有激情的表演，这“三情合一”，身