四年级语文上学期古诗阅读与理解日常练习部编版

1、四年级语文上学期古诗阅读与理解日常练习部编版班级：_ 姓名：_1. 课内阅读。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。1这是著名女作家的_小诗，它被收录在诗集_里。2“天上的风雨”中的“风雨”指_，“心中的风雨”中的“风雨”指_。3这首诗主要运用了比喻的修辞手法，把_比作_，形象生动。4这首诗主要表达了什么？_2. 古诗对比阅读。田园乐（其六）（唐）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。1第一首古诗是_朝诗人_写的，第二首古诗是_朝诗人_写的。2第一首诗中的“宿雨”一词，意

2、思是_，让我们想到第二首诗中的一句_。第二首诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”中提到了_与_，在第一首诗中是这样写的：_。3（1）第一首古诗表达了作者_、享受自然美景的闲适心情，体现了诗人_的乐趣。（2）第二首古诗抒发了诗人_、珍惜春光的美好心情。3. 阅读古诗，完成练习。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1解释加点的词。碧玉：_ 绿丝绦：_2写出前两句诗的意思：_4. 对比阅读完成练习。白桦叶赛宁在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的

3、雪花。白桦四周徜徉着姍姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树技又抹一层银色的光华。青松陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。1白桦中加点的“玉立”一词写出了白桦_的特点，看到这个词我会想到一个成语_。青松中的青松也有类似的特点，我是从“_”一句中看出来的。2白桦中的白桦（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。青松中的青松（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。A高洁挺拔富有色彩美B在积雪的重压之下不折不弯C坚强意志D高尚品格E诗人不畏艰难雄气勃发的精神F诗人对家乡和大自然的热爱之情3仿照画横线的诗句，写一写你在生活中经常见到的植物。在_，有_，仿佛_，_。4松、竹

4、、梅合称为“岁寒三友”，松傲雪而立，竹经冬不衰，梅迎霜绽放，它们自古以来就是文人歌咏的对象。你还积累了哪些与这几种植物有关的诗歌？请选择一首写下来。_5. 课内阅读。在朦胧的寂静中，白桦四周徜徉着玉立着这棵白桦，姗姗来迟的朝霞，在灿灿的金辉里，它向白雪皑皑的树枝闪着晶亮的雪花。又抹一层银色的光华。1这两节诗句重在表现白桦的_。2诗人用“朦胧”来修饰“寂静”，写出白桦_的精神，“玉立”写出了白桦的_，表现出它的_。3“灿烂的金辉”，衬托它的_。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的_。4诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用_的手法准确地描摹了_生成的过程，“姗姗来迟”突出

5、朝霞的的_，更加衬托出白桦的_。6. 课外阅读。观书有感（宋）朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。1“鉴”的意思是_；“徘徊”的意思是_。2根据意思，写出相对应的诗句。问它（方塘）怎么会这样的清澈，因为有活水从源头不断地流来。_3你对诗句中的“活水”是怎样理解的？ _7. 阅读古诗，回答问题。鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1鹿柴中的“柴”应该读_，同“寨”。（ ）A.ziB.ciC.zhiD.chi2“但闻人语响”中的“闻”意思是（）A.用鼻子闻味B.用耳朵听见C.用眼睛看见3理解古诗，对的画“”，错的画“”。（1）这首诗描绘了山

6、林的幽静，写出了诗人在山林深处，寂寞凄凉的悲苦感觉。（_）（2）“返景入深林”是指回到深林再次观赏风景。（_）（3）“空山不见人，但闻人语响”运用反衬手法，以动衬静，用人语响表现山中的空寂。（_）（4）这首诗描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，充满了绘画的境界，反映了诗人对大自然的热爱。（_）8. 按要求完成下列各题。枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。_，_。（1）把诗句补充完整。（2）解释下面字词的含义。泊：_。 啼_。（3）这首诗描写了_(季节)的景物，可以从（哪句）_看出来。（4）这首诗表达了诗人旅途中的_的情怀。9. 课内阅读。清平乐村居_，溪上青青草。_，白发谁家翁温

7、？大儿_，中儿_。最喜_，溪头_。1把词的空白处补充完整。2词中的“卧”字用得好，说说好在哪里。_3全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？_4你怎样理解“最喜小儿亡赖”中“亡赖”一词？_5词人在词中勾勒了一幅怎样的画面？_10. 阅读课外诗歌，完成练习。我们去看海走啊，一起走，我们去看海 我们在海的怀抱里跳跃海风已吹进我们的心中 歌声笑声溅起鲜亮的花朵耳边已响起潮声澎湃 海在我们的怀抱里欢笑走啊，去看海，海是我们的梦潮起潮落都有动听的歌海的胸怀如此的宽大 去看海，一路唱着热情的歌曲海的家园如此的富足 去看海，有读不完的生命启迪海是我们的另一个家看见海，就像走进了宝库1写出下列词

8、语的近义词。胸怀（_）富足（_）动听（_）启迪（_）2文中画线的句子写出了“我们”对大海的（ ）A.向往和追求B.启迪与智慧3从“海的胸怀如此的宽大”这一句你想到的是（ ）A.百川东到海，何时复西归B.海纳百川，有容乃大4大海给我们的启迪不包括（ ）A.海纳百川，胸怀宽大。B.海蕴藏着财富，我们可以尽情地拿取。C.海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。D.海是生命的起源之地。11. 完成练习。题西林壁_，_。_，_。1默写诗句。2这首诗的作者是（_）代诗人（_）。3前两句写了诗人从（_）、（_）不同的角度，站在（_）、（_）、（_）、（_）不同位置观看庐山。4与成语“当局者迷，旁观者清”阐述

9、道理相同的诗句是：_，_。12. 以下几首小诗都选自诗集繁星春水，读一读，完成练习。（一）这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。（二）母亲啊!我的头发，披在你的膝上，这就是你赋予我的万缕柔丝。（三）小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光么？1关注内容：判断下面说法的对错，对的打“”，错的打“”。（1）诗集繁星春水的作者是我国女诗人冰心。（_）（2）这三首诗表达的都是诗人对母亲的爱与思念。（_）（3）读第三首小诗，我不由得想起了李白的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”。（_）2情感表达：读诗句，体会诗人的情感，选一选。（1）“月明

10、的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这句诗让我们想象到（_）儿时那令人怀念的景物，那些天真浪漫的快乐时光。儿时与母亲的美好回忆，表达出诗人此时此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐的情感。（2）“母亲啊！你是那春光么？”这句诗（_）把母亲比作春光，体现了母爱的伟大。把春光比作母亲，体现了春光的温柔。（3）“我的头发，披在你的膝上，这就是你赋予我的万缕柔丝。”这句诗（_）用万缕柔丝（头发）作比喻，表现出诗人的母亲那数不尽的温柔如丝的母爱。母亲的头发披在女儿的膝上，表现出母亲的温柔。3一展身手：诵读这些诗歌时，眼前就会浮现出母亲的样子，请你试着用诗的方式表达自己对母亲的爱吧！（可仿写，也可自由写）这些事

11、是永不漫灭的回忆：_13. 阅读诗歌，完成练习。所有的绿集中起来，（挤济）在一起，重（蝶叠）在一起，静静地交（差叉）在一起突然一阵风，好（象像）舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起1用“”选择括号内正确的汉字2写出下列词语的反义词。集中（_）整齐（_）静静（_）3根据意思写词语。（1）几个方向不同的线条或线路互相穿过。（_）（2）有秩序；有条理。（_）14. 课内阅读。繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到；心中的风雨来了，我只躲到。1根据课文内容填空。2下面对这首诗理解有误的一项是（ ）A.这首诗主要运用了拟人的手法，说明母爱是人生的避难所。B.“天上的风雨”指的是一种自然现象。C.“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折。D.这首诗表达了对妈妈的赞美之情。3读了这首