《草船借箭》片断赏析

1、草船借箭片断赏析 特级教师王崧舟在教学草船借箭 一课时， 对朗读训练的设计别开生面， 现将其中一教学 片断摘录如下：、学生自学： 自由读神机妙算这一部分内容， 用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子， 再用心体会诸葛亮神在哪儿，妙在哪儿。、学生交流汇报，朗读体会诸葛亮知天时。师：你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算？ 生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。师：把你找的句子读一读，通过你 的朗读体现雾的大。生：（读）这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。师：这雾大吗？小雾！ （众笑）（生第二次读。 ）师：雾大吗？中雾！ （众笑）（生第三次读。 ）师：还不够大，你们听王老师读。 （教师

2、范读）来，像王老师这样读一读！（生自由感情朗读。 ） 师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一 读。生齐读）师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。鲁肃心里会怎么样？生：害怕。师：你来当鲁肃读读这句话，读出让人害怕的语气。生A:（读）这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。师：你不是鲁肃！（众笑）谁能读得比他更让人害怕？（生E读得很有感情。）师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？生：高兴！师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。生：这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。（读得很好）师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！（众笑）一起读

3、一读。（生齐读本句。）王松舟老师的上述朗读训练片断有以下两个特点:1、独辟蹊径，从不同角度，以多种形式进行朗读训练:为让学生体会诸葛亮知天时，王老师抓住这时候， 大雾漫天，江上连面对面都看不清楚这一句精心设计读的训练，以读代讲。短短一句话，他引导学生从不同角度，以不同语气去读， 分别读出了雾的大、鲁肃的害怕和诸葛亮的高兴。王老师还十分注重读的训练方式，通过学生试读、教师范读、学生自由读、齐读等多种形式练读、品读，不仅促进了学生对课文内容的理解，对文中人物性格的把握， 还使学生逐步掌握了朗读技巧， 更重要的是使学生领悟到：对短短一句话，就可以有不同的理解，更不用说一篇文章了。文学有其多义性、丰富

4、性，我 们读书就应该有自己的见解。、评价学生朗读，风趣幽默，别具一格：当学生对文句的理解不深，朗读不到位，心里正着急时，王老师给予幽默、个性化的评价， 巧妙地创设了愉悦、 和谐的教学氛围，化解了学生的紧张心理，拉近了师生间的距离， 同时 也渗透了朗读的指导。(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. 有”何深意 ?(4) 诗歌的

5、第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：