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2020_2021学年新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第3课秦统一多民族封建国家的建立学案含解析新人教版必修中外历史纲要上202011122239.doc
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2020_2021学年新教材高中历史全一册学案含解析打包38套新人教版必修中外历史纲要上,文本
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第3课秦统一多民族封建国家的建立1秦朝统一的条件、过程、巩固统一的措施、意义。2秦朝暴政的表现。3秦末农民起义与秦的灭亡的概况。一秦的统一 1统一的条件(1)长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。(2)各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。(3)秦国通过商鞅变法使国家日益强盛。2统一的过程(1)灭掉六国。公元前230年至公元前221年，秦国灭掉东方六国。(2)建立秦朝。公元前221年，建立起第一个统一王朝秦朝，定都咸阳。(3)南征越族地区，并加强了对云、贵一带西南夷的控制。(4)北击匈奴，修建万里长城。3统一的巩固(1)政治上：巩固中央集权。确立皇帝制度，将新王朝的君主定名为皇帝，嬴政自称“始皇帝”，皇帝独尊、皇权至高无上。由三公九卿组成中央政府。地方上废除分封制，在全国推行郡县制，其主要官员由中央任免和考核；设乡、里和亭，分别管理民众和治安。(2)统一车轨、文字、货币和度量衡。(3)编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗。4统一的意义(1)形成幅员辽阔的国家。(2)促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。二秦朝的暴政 1表现(1)征发繁重，百姓不堪重负。(2)秦朝刑法严苛。(3)焚书坑儒，钳制思想。2后果：阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐，引发秦末农民起义。三秦末农民起义与秦的速亡 1公元前209年，陈胜、吴广发动了中国历史上第一次农民大起义，不久失败。2公元前207年，刘邦军队进入咸阳，秦朝灭亡。3秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了楚汉之争，项羽最终被刘邦击败。主题一 秦朝的统一与巩固材料思考上图是秦朝疆域图。从图中我们可以获取哪些历史信息？该图体现了怎样的历史发展特征？提示：秦灭六国，实现统一；秦朝建立，全面推行郡县制加强中央集权；修驰道。历史特征：国家由分裂逐步走向统一；统一多民族国家形成。秦朝中央集权制度的特点和影响1特点(1)权力高度集中：皇权至高无上，地方无条件服从中央，中央集体对皇帝无条件负责。(2)皇权专制：以终身制和皇位世袭制为主要特征。(3)人治色彩浓厚：君主专制是主要特点，带有浓厚的人治色彩。2影响(1)积极政治：有利于统一多民族国家的建立和发展，有利于巩固国家统一。经济：小农经济具有分散性和脆弱性，中央集权制度有利于维护小农经济的稳定。文化：国家的统一有利于中华文化的延续和传播。后世：奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用。(2)消极：封建专制统治的强化使人民处境日趋恶劣，阶级矛盾激化，给社会发展造成了极大破坏。主题二 秦始皇的功与过材料吕不韦，我挤走了。六国，我灭了，妃嫔收了。皇帝，我当了。三公九卿，一群小弟有了。海内为郡县，地盘有了。匈奴、西南、百越，我打了。儒生，活埋了；书，也烧了。长城修了，灵渠凿了。徐福这小子，长生药也没找到。骊山墓修得差不多，该进去了。暴君也罢，千古帝王也好，任由后人评说。我是嬴政，嬴政就是我，我为自己代言。思考有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君。你是如何认识的？提示：千古一帝：秦始皇统一了中国，结束了以前那种割据混战的局面；北逐匈奴，南平百越，开拓了疆域；颁布了秦律；统一了度量衡、货币和车轨、文字；修筑长城和驰道，开通灵渠。这些都促进了经济文化交流，奠定了祖国疆域，巩固国家统一。他是千古一帝。暴君：秦始皇大兴土木，营建阿房宫、骊山陵墓，劳民伤财；赋役繁重，要百姓将收获物的2/3上交；把残酷的刑法强加在百姓头上，让百姓没有活路。他是一个暴君。如何评价历史人物(1)特定的历史背景。要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。(2)确定评估标准。我们看一个人物的活动或举措，不能感情用事，也不能仅从道义的角度去考虑，而要看是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。许多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流(主要方面)，依据主流作出客观公正的评价。(3)防止以偏概全。要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。(4)要史论结合，不能空下结论。要根据具体材料所提供的有效信息，克服思维定式，将材料观点和教材有关知识进行综合分析。先要叙述史实依据，然后得出结论，做到有理有据。(5)克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力。1“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”这段记功石刻说的是(b)a周天子分封天下 b秦始皇统一六国c汉武帝开拓疆土 d唐太宗贞观之治解析：本题考查学生对秦朝建立的认识，根据所学知识，经过战国时期的激烈角逐，公元前221年秦灭掉最后一个诸侯国齐国，完成了统一，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家秦朝，本题选b。2“陛下”本是对他人的尊称，但秦以后，“陛下”一词只能专称皇帝。这体现了皇帝制度的哪一特点(c)a皇位世袭 b君权神授c皇帝独尊 d家天下解析：皇帝制度有三个主要特点：皇帝地位独尊、权力至高无上和皇位世袭。“陛下一词只能专称皇帝”，体现了皇帝制度中的皇帝独尊，故c项正确；“陛下一词只能专称皇帝”，并未涉及皇位世袭、君权神授和家天下等特点，排除a、b、d三项。3吕氏春秋载“天道圆，地道方，圣王法之，所以立天下”。据此判断，嬴政时，铸“半两”意在(b)a突显古代天圆地方的宇宙观b显示王权至上，大秦一统c宣传“天尊地卑”的思想d促进大秦帝国内部的贸易往来解析：依据题干秦铸造的半两钱圆形方孔，结合天圆地方说可知其意是秦统一天下，圣王的权力至高无上，故b项正确；a项对题意理解错误，嬴政时铸造半两钱并不是为了突显天圆地方的宇宙观；c、d两项在题文中没有提及，不符合题意。4有史学家说：“秦朝推行的郡县制，奠定了中国地方行政体系的基础，使国家观念深入边远地区。”这表明郡县制(d)a消除了地方武装割据的条件b保证了中国封建国家的统一c在秦朝主要实行于边远地区d有利于“大一统”国家的形成解析：本题考查了郡县制。郡县制有利于中央对地方的控制，但并没有消除地方割据的条件，故排除a项；郡县制是加强了中央集权，但也不能保证封建国家的统一，故排除b项；秦代的郡县制推行于全国地区，而非仅仅是在边远地区，故排除c项；根据“奠定了中国地方行政体系的基础，使国家观念深入边远地区”可知郡县制有利于国家“大一统”的形成，故选d。5秦始皇说：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”秦始皇为解决上述问题，“求其宁息”的措施是(b)a推行分封制 b推行郡县制c攻打匈奴 d焚书坑儒解析：由材料中“又复立国，是树兵也”可知秦始皇反对实行分封制，由此可知秦始皇为解决此问题在地方上废除分封制，实行郡县制，故排除a，选b；材料主旨不是要解决边疆少数民族的危机，而是要解决巩固国家统一的问题，排除c；焚书坑儒是文化专制政策的体现，不符合题意，排除d。6下图反映了中国古代的一种行政区划制度，这一制度(d)a官员在其辖区内具有较大独立性b皇帝依据血缘亲疏授以官职c子子孙孙世代继承其地位和权力d实现中央对地方的直接管理解析：本题考查了郡县制。根据图中行政区的名称可知这一制度是郡县制。郡县制之下地方长官都是由中央任命的，在辖区内并没有较大的独立权，也不能由子孙世袭其职位，故排除a、c项；郡县长官是由中央任命的血缘亲疏不再是授官的依据，故排除b项；郡县制实现了中央对地方的垂直管理，大大加强了中央集权，故选d。7据秦琅邪石刻，“皇帝之土，西涉流沙，东有东海”。但西汉学者编写的淮南子等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左东海，右流沙”。上述差异最能说明(c)a淮南子等书以传说贬抑秦始皇b年代久远导致历史记述莫衷一是c历史材料的运用首先要辨别真伪d石刻与文献形成证据链印证历史解析：淮南子是汉初黄老之学的代表作，主张坚持汉初旧制，无为而治，刘安作淮南子的目的，是反对汉武帝推行削弱诸侯、加强中央的政治改革，材料未涉及“贬抑秦始皇”，故a项错误；年代相近也可能导致历史记述不同，与“最能说明”不符，故b项错误；颛顼是上古传说中的“五帝”之一，淮南子保存了部分神话材料，而“秦琅邪石刻”是考古资料，是最可信的秦代传世石刻之一，故c项正确；石刻与文献两者相互矛盾，未能“形成证据链印证历史”，故d项错误。8易中天在帝国的终结中说：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看，
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