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- 关 键 词：
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一年级
数学
上册
一册
教案
打包
40
套苏教版
- 资源描述：
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一年级数学上册全一册教案打包40套苏教版,一年级,数学,上册,一册,教案,打包,40,套苏教版
- 内容简介：
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八10以内的加法和减法本单元教学10以内的加法和减法，包括加法与减法的含义，加、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容。这些内容在编排上有两大特点：一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起，落实到每道例题和许多练习题里，发挥知识之间相互依存、相互促进的作用。如体会了运算的意义，就能知道计算时应该怎样想；应用数的分与合进行计算，又能加强对运算意义的理解。又如把运算知识的教学贯穿于解决实际问题的情境中，既能利用已有的生活经验体会运算的意义和方法，又能感受学习运算知识的作用和现实意义。二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发，把全单元的教学内容分成六部分编排，逐渐提升认知要求和认知深度，揭示加法和减法的内在联系。第1课时5以内的加法教材第4445页的内容。1使学生结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号，会读、写加法算式。2能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。3让学生初步学会解释自己的思考过程和计算方法，发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。难点：体会加法的含义，建立数感。课件、实物图。游戏：快速抢答。5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成23可以分成()和2 4和1合成()师：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看这些小朋友正在校园 干什么呢？同桌之间互相讨论一下。(课件出示教材第44页主题图，同时板书课题。)1教学教材第44页例1。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？生：我看到有3个小朋友在浇水，有2个小朋友提水来帮忙。师：同学们观察得真仔细，你们真棒！老师还有个问题需要同学们来帮助老师，那就是：谁能提出一个合理的问题并解答？(同桌间讨论，然后进行展示。)生：我的问题是“一共有几个小朋友？”师：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？(板书：325。)让学生猜一猜“”表示什么意思。通过交流，明确是“合起来”的意思。师：“”是加号，表示把两边的数合起来的意思；“”是等号，表示左右两边相等的意思。读作：3加2等于5。写作：325。(课件展示，让学生自主完成，同时同桌间进行互读互写。)2教学教材第44页“试一试”。课件出示图画，说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。(让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。)师：把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？小结：今天，我们认识了“”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。1教材第45页“想想做做”第1题。指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。2教材第45页“想想做做”第2题。让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。3教材第45页“想想做做”第4题。小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生的兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解“加”的含义，感受解决简单的实际问题的过程。小朋友们，今天你们帮助了小花，你们开心吗？其实，有许多事情需要我们去做，这些事又与数学有紧密的联系，希望同学们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快乐成长！本节课是学生在数学学习中第一次接触计算的问题。通过本节课的学习，能让学生初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。同时使学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法
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