一年级数学上册八10以内的加法和减法第11课时连加连减教案苏教版2020081542.doc
一年级数学上册八10以内的加法和减法教案打包13套苏教版
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一年级
数学
上册
10
以内
加法
减法
教案
打包
13
套苏教版
- 资源描述:
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一年级数学上册八10以内的加法和减法教案打包13套苏教版,一年级,数学,上册,10,以内,加法,减法,教案,打包,13,套苏教版
- 内容简介:
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第11课时连加、连减教材第7273页的内容。1通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行计算。2能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养思维能力及口头表达能力。3在应用数学知识解决实际问题的过程中,体验数学与生活的关系。重点:联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序。难点:理解图意,正确列出算式。课件。师:小朋友们,今天小丽和小红可高兴了,因为学校组织去菜园劳动,他们已经报名并参加了劳动。你们想不想去看一看?生:想。师:我们一起来帮助他们好不好?师:看,小丽正在做什么呢?(课件展示教材第72页例12主题图。)生:小丽忙着运南瓜呢。师:小丽运来了多少个南瓜呢?谁能帮助老师解决这个问题。(课件展示筐里的南瓜。)生:426,所以小丽运来了6个南瓜。算式也可写成246。(教师板书。)1教学教材第72页例12。师:看,小丽又运来了1个南瓜。(课件演示小丽又运来1个南瓜。)师:现在一共有几个南瓜呢?这可把小丽给难住了,你能帮帮小丽吗?怎样计算?生:617。师:还有不同的方法吗?(教师引出连加的想法。)生:4217。师:你真聪明!那你能把它读出来吗?生:4加2,再加1,等于7。(教师板书:4217。)师:为什么这样列式?生:第一个筐里有4个南瓜,加上第二个筐里的2个南瓜,因为小丽又运来了1个南瓜,所以再加上后面运来的1个南瓜。师:你会算吗?想一想可以怎么算,和你的同桌讨论一下。师:谁能说说自己的想法?生:先算426,然后再用617。师:你真是太聪明了!请同学们打开书本,按照这位同学的算法,把算的过程填起来。师:老师给这样连续的加法取了个名字,叫作连加。(板书:连加。)2教学教材第73页“想想做做”第2题。(课件出示小鸟图。)师:原来有几只鸟,先飞来了几只,又飞来了几只?(学生进行小组合作探究,然后将结果进行展示,教师给予评价。)3教学教材第72页例13。师:小丽忙着运南瓜,让我们来看看小红在做什么呢?(课件出示例13图。)师:原来小红正忙着摘丝瓜呢。数一数,一共有几根丝瓜?生:8根。师:让我们来看看小红是怎么摘丝瓜的。她第一次摘了几根?第二次摘了几根?现在还剩几根?该怎么列式呢?生:831。师:你觉得这道算式可以怎么算?先算什么?再算什么?和你的同桌先讨论一下。生:先算835,再算514,所以还剩4根丝瓜没有摘。师:请你打开书本,在书上把你算的过程填出来。师:你能给这样连续的减法取个名字吗?生:老师,我们可以叫它连减吗?师:这位同学真聪明,对,它就叫连减。(板书:连减。)1教材第7273页“想想做做”第1、3、4题。学生独立完成,指名回答。2教材第73页“想想做做”第5、6题。小组合作交流汇报,集体订正。今天我们学到哪些知识?你还有什么不明白的地方吗?本课主要发挥了多媒体课件的优势,使教学例题由抽象变得具体,非常生动形象地展现了南瓜、丝瓜的变化过程和相应的计算过程,帮助学生直观感知运算顺序。问题情境的创设更多地考虑到低年级学生的认知特点,在进行课件演示的时候,着重提醒学生注意观察,让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况,进一步和算式联系起来,促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算,为掌握计算顺序打好基础。连加、连减的计算过程中,要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数,而学生往往容易忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算,克服计算障碍,
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