资源目录
压缩包内文档预览：
编号：157510300
类型：共享资源
大小：21.91MB
格式：ZIP
上传时间：2021-10-24
上传人：灰****
认证信息
机构认证
宁夏凯米世纪网络科技有限公司
宁夏
统一社会信用代码/组织机构代码
91640100MA774ECW4K
IP属地：宁夏
18
积分
- 关 键 词：
-
文本
- 资源描述：
-
一年级数学下册全一册教案打包39套北师大版,文本
- 内容简介：
-
第2课时捉迷藏教材第45页的内容。1在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法的计算方法。2能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。3能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。重点：自主探索十几减8的计算方法。难点：理解十几减8的算理。课件、小棒、计数器。师：同学们，上节课我们学习了十几减9的减法，你们还记得计算十几减9有哪几种计算方法吗？(数数法、破十法、平十法、想加算减法)今天这节课，我们学习用这些方法来计算十几减8。(板书课题：十几减8)1提出问题。课件出示教材第4页情境图。师：瞧，图中的小朋友正在做什么呢？(玩捉迷藏的游戏)从他们的对话中你知道一共有多少个小朋友参加吗？(13个)数一数，有几个小朋友没有藏起来？(8个)你能提出什么问题？学生自由提问，教师引导学生提出“藏起来的小朋友有多少个”的问题，并列出算式138。2合作探究，交流算法。(1)师：138怎样计算？谁能说说你是怎么想的？学生自由发言。师：他们的算法对吗？想不想用摆小棒的方法亲自摆一摆，试一试？(2)分小组活动，活动要求：利用摆小棒或拨计数器探究138有哪几种算法，并把算法写在练习本上，看看哪个小组的算法又好又多。学生小组合作，教师巡视指导。(3)小组展示。师：哪个小组愿意派代表上台展示一下你们的算法？学生上台展示算法，并把算法写在黑板上。针对每种算法的特点，教师可以适当追问，帮助学生进一步理解算理，感受10的桥梁作用以及加与减之间的密切联系。方法一：1082235(破十法)方法二：13310 1055(平十法)方法三：8(5)13 1385(想加算减法)(4)认识数线图。课件出示教材第4页“看一看，说一说”数线图。师：这是一种新的直观模型，叫作数线。请同学们仔细观察数线图，看看各图反映的是怎样的计算方法。学生观察思考，点名让学生汇报。教师引导学生归纳数线图反映的算理。第一个图呈现的是从13开始一个一个往回数的过程，也就是一个一个地减。第二个图是分段数，先往前数3个，再往前数5个，就是上面学生展示的方法二，即平十法。3算一算。课件出示教材第4页“算一算”，先让学生独立计算，再在小组内交流后汇报算的过程和结果。完成教材第5页“练一练”。(第1题让学生同桌合作摆小棒或拨计数器，进一步理解算理。第2题让学生在数线上画出计算过程，合理即可。第3题先让学生说说图意，再列式解答。第4题让学生算出得数写在课本上，再试着说说每组算式的规律。第5题利用游戏的形式进行计算连线，调动学生的学习兴趣，寓教于乐。)今天学习的十几减8的计算方法和上一节课学习的十几减9的计算方法是一样的，同学们掌握了吗？这几种方法都很好，同学们可以根据自己的实际情况灵活选择计算方法。本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，利用学生已有的知识水平和经验，通过情境图把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。实际教学中，绝大多数学生都知道138等于5，却只有少部分学生能说清楚“破十法”和“平十法”的算理，大部分不知道为什么要“破十”，怎么“破十”。可见学生的
- 温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
人人文库网所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
川公网安备: 51019002004831号