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一年级数学下册全一册教案打包39套北师大版,文本
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第4课时阅览室(1)教材第7577页的内容。1在具体情境中，通过操作，探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样性。2进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。难点：理解个位上的数不够减时，向十位借1当十的算理。课件、小棒、计数器。师：同学们，你们喜欢看书吗？(喜欢)喜欢看什么书呢？(连环画、故事书)真好！老师也喜欢看书。今天，老师就带同学们一起去我们学校的阅览室借书看，好不好？(好)1观察图表，提出问题。课件出示“阅览室”的情境图和统计表。师：请学生观察图和统计表，然后根据表中的信息提出减法问题。让学生先在小组中讨论，再在自己的练习本上写出所提的问题。预设问题：(1)儿童画报还剩多少本？(2)故事书还剩多少本？(3)连环画还剩多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。2尝试解决问题。师：刚才大家提出了很多数学问题，下面我们来解决第一个问题：“儿童画报还剩多少本？”怎样列式呢？学生列式：307让学生尝试计算，提供自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。3探索算法。(整十数减一位数退位减法的计算方法)请学生汇报，师生共同补充，完善算法。方法一：借助小棒。先摆3捆小棒表示30，减7，所以要从3捆中拿出1捆，拆开后是10根，从10根中拿走7根，还剩下3根，与剩下的2捆合起来是23根。所以30723。方法二：在计数器的十位上拨3个珠子，表示3个十。减7时，我们会发现个位上没有珠子，怎么办呢？由于十位上的1个珠子相当于1个十，也就是10个一，所以从十位上拨走1个珠子在个位上作十，个位上相当于有10个珠子，再从10里面减7得3，最后再加上十位上的2个十就是23。方法三：列竖式计算。列竖式时，相同数位对齐，即十位上的3写在十位上，个位上的0减7不够减，我们就从十位借1，借的时候我们在十位上面点一个小圆点，表明我们从它那儿借走了一个十到个位上是10个一，10个一就是10，10减7得3，在得数的个位上写3。十位上3的上面有一个小圆点，表示退走了1个十给个位，3减1得2，表示还剩2个十，在得数的十位上写2，即 30723 4比较讨论算法的简便性。师：上面三种方法，你最喜欢哪一种？为什么？学生比较后，说明理由。师总结：前面两种方法，虽然比较直观，但需要借助实物，所以第三种计算方法较为可取。5故事书还剩多少本？(非整十的两位数减一位数退位减法的计算方法)师：下面我们来解决第二个问题：“故事书还剩多少本？”(1)怎样列式？(258)(2)尝试计算。学生思考后汇报，同学之间互相补充。汇报预测：方法一：借助小棒。先摆2捆零5根表示25，减8，零头不够8根，所以从2捆中拿出1捆拆开后是10根，和零头一起是15根，从15根中拿走8根，还剩下7根，与剩下的1捆合起来是17根。所以25817。方法二：借助计数器。先在计数器的十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子表示25。个位上5减8不够减，从十位上拿走1个珠子，同时在个位上再拨10个珠子，加上原来的5个珠子是15个珠子。从15个珠子中拨走8个珠子剩7个珠子。这时十位上是1个珠子，个位上是7个珠子，是17。所以25817。方法三：列竖式计算。列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。个位上5减8不够减，向十位借1当十，与个位上的5合在一起是15，1587，在个位上写7。十位上2借走1后还剩1，把这个1直接落下来。十个位位25817完成教材第7677页“练一练”第1、2、5、6题。(第1题让学生拿出小棒和计数器实际操作，利用学具帮助学生获得感性认识，进一步理解退位减法的算理。第2题让学生独立计算，分组观察讨论规律，引导学生明确：减数不变，被减数增加多少，差也会增加多少；被减数不变，减数增加多少，差反而会减少多少。第5题指定学生板演，集体订正，巩固退位减法的算法。第6题是进位加法和退位减法混杂在一起，强调看清运算符号。)这节课你有什么收获？和你的同桌互相说说两位数减一位数退位减法的计算方法吧。本节课通过“阅览室”这个与学生生活密切相关的生活情境，引入两位数减一位数的退位减法，课上尽量给学生创造参与活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，体会计算方法的多样性，发展学生的思维能力，激发学生学习的兴趣，使学生感受到学习数学的价值
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