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一年级数学下册全一册教案打包39套北师大版,文本
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第1课时认识图形教材第3637页的内容。1在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的密切联系。3培养初步的观察、比较和动手操作能力,培养初步的空间观念。重点:认识长方形、正方形、三角形和圆,并能识别。难点:体会面与体的联系与区别。课件、各种立体图形实物、印泥、一大张白纸。师:今天,老师给大家带来了一些物体,这些物体的形状都是你们上学期已经学过的,(出示牙膏盒、魔方、茶叶盒、皮球)你们还记得这些形状的名称吗?老师出示物体,让学生逐一说出它们的形状。出示三棱柱形状的积木。师:老师今天带来的这个物体的形状和其他的都不一样,这样的形状叫三棱柱。现在请大家摸一摸这些物体的各个面,看看这些面有什么特点。学生摸物体的面,交流汇报:有的面是平平的,有的面是弯曲的。师:圆柱、皮球容易滚动,摸起来弯曲的面叫曲面,这样的面我们以后再学习。今天这节课,我们一起来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形平面图形。(板书课题:认识图形)1做一做,认一认。课件出示教材第36页情境图。师:看,淘气和他的同学们在做什么?他们这样做,得到了什么?请大家照他们的样子把立体图形上平平的面移下来吧!学生照样子在纸上描立体图形上各面的边线。出示印泥。师:今天老师还带来了印泥,看到这个,你还能想到怎样把立体图形上的平面移下来吗?让有经验的学生做示范,或老师亲自做示范,把图形印在白纸上。师:你们知道我们描出来或印出来的这些图形叫什么图形?教师引导学生得出:从长方体上得到的长长方方的图形叫长方形;从正方体上得到的四四方方的图形叫正方形,从三棱柱上得到的有三个尖角的图形叫三角形,从圆柱两头得到的圆圆的图形叫圆。像长方形、正方形、三角形、圆这样的图形都是平面图形。活动:教师说名称,学生指出描出的相应图形。教师指图形,学生说出图形的名称。2分一分,连一连。课件出示教材第36页中间图。师:现在我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆,你们能不能根据自己的理解把这些图形分分类?学生在课本上连线,教师巡视指导。注意引导学生弄清楚长方形和正方形的区别:它们都有四条边,但正方形是方方正正的,长方形要扁一些。教师用课件动态演示连线过程。3说一说。师:今天我们从简单的物体上找到了这些平面图形,其实这些图形在生活中无处不在,你能说一说还在什么地方见过这些图形吗?学生自由发言,教师强调“面从体出”,所找图形都是某个物体的一个面。如数学书的封面、冰箱门的面都是长方形的,矿泉水瓶盖的上面是圆形的等。完成教材第37页“练一练”。(第1题采用游戏的形式,让学生在摸一摸、猜一猜的活动中完成,进一步体会“面在体上”。第2题让学生先弄清题意,再独立涂色。第3题让学生先想一想,再画图验证自己的想法,同桌互相检查订正。第4题先引导学生找出图形的排列规律,用自己的语言描述出来,再独立完成,全班订正。第5题学生先独立做,说说是怎么数的,教师引导学生有序地数,用课件动态演示数的过程。)同学们,这节课我们认识了长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形,回家后找找身边这样的图形,说给你的爸爸妈妈听听吧!认识图形是学习平面图形的起始课。由于平面图形比较抽象,它不能独立存在,而学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征。因此,教学中充分利用立体图形与平面图形的关系,从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的关系,体现从立体到平面的设计思
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