七年级数学上册第二章有理数及其运算6有理数的加减混合运算说课稿新版北师大版2020103122.doc

七年级数学上册第二章有理数及其运算教案打包21套新版北师大版

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七年级数学上册第二章有理数及其运算9有理数的乘方说课稿新版北师大版2020103126.doc---(点击预览)
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七年级数学上册第二章有理数及其运算8有理数的除法说课稿新版北师大版2020103124.doc---(点击预览)
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七年级数学上册第二章有理数及其运算7有理数的乘法第2课时有理数乘法的运算律教案新版北师大版20201031224.doc---(点击预览)
七年级数学上册第二章有理数及其运算7有理数的乘法第1课时有理数的乘法法则教案新版北师大版20201031223.doc---(点击预览)
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七年级数学上册第二章有理数及其运算6有理数的加减混合运算第3课时有理数加减混合运算的实际应用教案新版北师大版20201031221.doc---(点击预览)
七年级数学上册第二章有理数及其运算6有理数的加减混合运算第2课时有理数加减混合运算中运算律的应用教案新版北师大版20201031220.doc---(点击预览)
七年级数学上册第二章有理数及其运算6有理数的加减混合运算第1课时有理数的加减混合运算教案新版北师大版20201031219.doc---(点击预览)
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七年级数学上册第二章有理数及其运算3绝对值教案新版北师大版20201031215.doc---(点击预览)
七年级数学上册第二章有理数及其运算2数轴教案新版北师大版20201031214.doc---(点击预览)
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七年级数学上册第二章有理数及其运算12用计算器进行运算教案新版北师大版20201031213.doc---(点击预览)
七年级数学上册第二章有理数及其运算11有理数的混合运算说课稿新版北师大版2020103121.doc---(点击预览)
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年级 数学 上册 第二 有理数 及其 运算 教案 打包 21 新版 北师大
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七年级数学上册第二章有理数及其运算教案打包21套新版北师大版,年级,数学,上册,第二,有理数,及其,运算,教案,打包,21,新版,北师大
内容简介:
有理数的加减混合运算说课稿各位老师好:今天我说课的课题是有理数的加减混合运算。下面我对本课题进行分析:一、说教材有理数的加减混合运算是北师大版教材第2单元第6个课题。在此之前,学生们已经学习了有理数的加法、减法的法则,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。还有,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说学生知识状况学生的知识技能基础:学生在前面几节课中已经学习过有理数的加法、减法的法则,并利用其解决了一些问题,但前面的运算比较简单且多为单纯的加法运算或减法运算,而少有加法减法的混合运算。学生活动经验基础:在本章前面知识的学习过程中,学生已经经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验,具备了一定的探究能力;经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力;同时在本章前面的数学学习中学生已经具备了一定的运算技能,能够解决一些简单的实际问题。这些为本节课的学习作了很好的奠基和知识准备。三、说教学目标本节课是学生在前两节学习整数加法、减法运算的基础上自然地过渡到含有小数、分数的加减混合运算. 为了避免学生对单纯的运算产生厌烦情绪,所以利用游戏来训练有理数的加减混合运算,以增加学习的趣味性本课时的教学目标如下:1让学生熟练地按照运算顺序进行有理数加减混合运算2熟练运用有理数加法、减法运算法则进行加减混合运算掌握有理数的加减混合运算及其运算顺序四、说教法。我们都知道数学是一门培养人的逻辑思维能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到七年级学生的现状,我主要采取通过游戏,设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生求知的愿望,培养学生的思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。五、说教学过程本节课设计了六个教学环节:第一环节:复习回顾;第二环节:问题引入;第三环节:讲授新课; 第四环节:巩固练习;第五环节:课堂小结;第六环节:布置作业。六、说教学反思有理数的加减混合运算共两个课时这一课时的重点一是体会混合运算中运算顺序的重要性,在运算顺序的指引下巩固加法和减法的法则;二是熟练含有整数、小数、分数等各种数据的加减混合运算教材对本节两个课时内容调整的用意应该也在于此,先按部就班计算;再考虑灵活简便七、结束语各位领导、老师们,本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、
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