小学生课外阅读指导方法

1、小学生课外阅读指导方法小学生课外阅读指导方法一、循序激趣学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世 界和解释世界的独特方式。教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平，知识 结构要适应某一学习阶段学生普遍能接受的形式，安排好知识结构的合理序列， 深浅程度应适合于认知发展的水平。指导学生课外阅读活动，耍拾级而上，强化 学生阅读时学会、会学的心理体验，激发学生的兴趣。教师在介绍读物时，对低 年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量提供直观感性材料，如声像材 料；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍；对高年级学生， 则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物

2、传记。在课型特点上，低年级多开 阅读物介绍课，屮年级多开阅读汇报课，高年级多开阅读欣赏课、读书笔记指导 课，使学生“读有所用，读有所得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读 的广阔天地里口由驰骋。二、环境激趣环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整个校园、整个教 室既有优美的环境，又充满浓厚的文化气氛，让学生在和谐、优美的感受中得到 启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读的兴趣。教师要结合教学授给学生正确 的读书方法，使他们带着强烈的阅读兴趣将知识内化。组建班级“图书馆”，将 学生的图书资源“共享”。学生手里都有几本甚至十几本的课外图书，但是据调 查，曲于受电视动画片的冲击，多

3、数学生对读书不感兴趣，有的让家长读给自 己听，有的干脆只是一种摆设。于是我就想，何不将学生的图书集中起来，组建 一个班级“图书馆”，发挥图书应冇的价值，让全体学生都来关心阅读，调动 学生的阅读兴趣，形成一种“群体阅读”的风气。在班内做好了动员，同学们兴 致都很高，纷纷把自己的各种图书都“贡献” 了出来。为了便于管理，我规定， 图书还是曲自己保管，只要将图书的名称报上就行。这样，我把学生的姓名、图 书名称列了一份清单，用电脑打印一份，贴在了班级的一角，图书角。同学们只 要到这里找到自己想读的书，就可到书的主人那里去借。作为老师，我也和同学 们一起借书、看书，班内形成了浓厚的“群体阅读”的风气。在

4、这种风气的感染 下，每个学生都自觉不自觉地有了进步。学校还可把走廊及墙壁都充分利用起來，经常岀读书专刊，譬如“历史上的今 天”、“历史名人与变法”、“我心屮的一本书”、“祖国五十年”、“爱国人 物传记”悬挂文学家、科学家、教育家画像；卩写名人语录，如高尔基的“书 籍是人类进步的阶梯”，刘向的“书犹药也，久读可以治愚”等，要求班级按规 定的主题和内容定期岀黑板报，并由校少先队大队部负责组织评比。组织开展这 些活动旨在充分利用学校的坏境对学生进行无声的教育，激发学生课外阅读的兴 趣，引导他们逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。另外，述可在班级屮举办 能进学生课外阅读的活动，如举办“读卩节”、“读书

5、演讲会”、“课外阅读知 识竞赛”、“读书笔记展览”；评选“金钥匙读书积极分了”。组织这些 丰富多彩的活动，能为学生提供展示课外阅读成果和个人才能的机会，在学校或 班级中形成课外阅读的良好氛围。三、扩展激趣扩展激趣即引导学生把阅读小获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动 屮，通过“同化与顺应”的扩展活动进一步将所学知识系统化和概括化，激发学 生课外阅读的兴趣，形成一种调节活动的心理结构。学生在扩展活动中，带着强 烈的求知欲进行课外阅读，不断地完善自己的知识结构，提高阅读能力。在小学 生课外阅读材料，有许多介绍历史人物和冋顾历史事件的书籍，这些书籍之间有 着诸多的联系。指导学生课外阅读时，教

6、师可以此为契机，进行认知水平结构范 围内的纵横发展，使学生温故而知新，多方面地掌握历史知识。如学生阅读爱 因斯坦一文后，为爱因斯坦丰富的想象，坚韧的毅力，不懈的追求而感动，为 他的创造成就感到骄傲。教师可顺势启示：“你知道爱因斯坦创立了 '相对论， 你还知道哪些名人取得了哪些成就？ ”激发同学们去寻找更多的名人故事來阅 读。现行小学语文教材中，有许多课文是名家名著的节选，为了让学生了解这些 优秀文章的时代背景和作者所抒发的爱情感情，布置学生课后扩展阅读，如学习 课文東米后，可扩展阅读多收了三五斗，学习课文少年闰土后，可 扩展阅读故乡学生通过扩展阅读，既巩固和发展了课外阅读的成果，又获

7、得了更多的知识。四、利用“三分钟演讲”,交流读书所得。学生读书了，读得质量如何？利用课间操以后上课以前这段时间我组织了 “三 分钟演讲”，按学号每天一名学生登台“演讲”自己的读书所得。为了不给学生 増加难度，我规定，围绕你看的书，说什么都可以。可以说你喜欢的书中的一个 人物；可以将看的内容作为故事讲给大家听说的内容可多可少。一个学生说 了，其他学生可以发表自己的看法，也可以就此展开争论。为了不致登台时无话 可说而“尴尬”，同学们看书时，比以前认真多了，都或多或少的有收获。五、开展剪贴报活动，展示阅读成果。让学生把平时感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言收集起來，做成剪贴报展示。 这个实践活动提高了

8、阅读质量，加强了对阅读材料的印象，拓宽了知识面，还 丰富了淫生的课余生活。所以这不但是一个积累材料的好方法，述是一种调动学 生积极性的好手段。六、及时表彰鼓励，展开读书比赛。有竞争才有上进心，有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上，是决定 一项活动能否长久坚持的关键。学生每读完一本书，都要到我这儿“领赏”做好 登记，并根据字数奖励小红花贴到“争章台”上，定期公布学生的课外阅读量。 当然，学生读完一本帖，我都要考考他，看是不是读有所得，不光看数量，还 要看质量。读书好的学生，我还领他到学校图书馆去借更好的书，作为更重的奖 励。如今，我班的学生有的阅读量已达到20多万字，作为二年级上学期的小学 生，这口j是了不起的。他们读过的书有，安徒生童话、格林童话、骑 鹅旅行记、洋葱头历险记、木偶奇遇记、少儿版聊斋志异、少儿 版童年、在人间、我的大学、钢铁是怎样炼成的。歌德说过：“读 一本好书，就是在和一个高尚的人交谈。”适合儿童阅读的中外名著，科学普及 读物，