小学科学实验微课在教学中的应用-2019年精选文档

1、小学科学实验微课在教学中的应用小学科学实验微课是以微视频为核心载体， 基于小学科学实验教学的某一知识点、 技能点或结合某个教学环节， 精心设计和开发的微型学习资源，具有短小精悍、聚焦知识点、可重复播放的特点。这种微课辅助实验教学，能够再现实验关键环节、创新实验的演示手段、 模拟一对一实验指导等优点； 可以改善小学科学实验教学中普遍存在的课堂时间有限、实验前讲解冗长无趣、学生固有知识差异大等问题； 能够有效调动学生的积极性和主动性，满足学生的个性化学习需求，达到预期的教学效果。一、操作技能的示范在小学科学实验中，有大量基础、基本的技能教学内容，比如天平、酒精灯、测力器等器材的使用，在传统教学中，

2、教师一般采用边演示边口述实验操作步骤的方法进行教学。在大班化教学的背景下， 这种方法存在着操作细节不容易看清、学生掌握技能的能力存在差异、 教师要耗费大量的精力进行说明等问题；而冗长的讲解消磨了学生的好奇心，探究的兴趣就会一落千丈，这样探究时间将被迫压缩，实验教学效果因此大打折扣。如果教师把这些实验操作技能的演示录制成微课，就能改善以上情况。例如当学生首次接触酒精灯时， 教师录制了微课“如何正确使用酒精灯”。在微课中，教师一边演示，一边讲解实验步骤，并通过字幕突出强调，配上关键性的提示语言进行说明，同时强调了操作中容易忽视的问题，如： 1. 检查（酒精灯中的酒精量不多于三分之二，不少于四分之一

3、）； 2. 点燃（火柴从侧面接触灯芯）； 3. 加热（用外焰加热）； 4. 熄灭（左手扶酒精灯，右手拿灯帽从侧面盖住）。最后还要提醒学生注意：万一酒精洒在桌面上起火时，要用湿布扑盖。 2 分多钟的讲解，就可以做到面面俱到。学生不仅可以看到操作步骤和细节， 还可以随时重复观看，不仅再现了实验的关键环节，还关注到个体差异，实现了分层教学。操作技能微 ?n 重在让学生掌握技能技巧，在制作时要明确操作的步骤，重现操作的具体过程，提出操作的注意事项；可以在实验课上使用， 也可以在实验课下， 学生自己看微课学习操作，学会使用实验器材。二、长周期实验的展示小学科学教材中有不少长周期观察活动， 如观察和记录种

4、子萌发成幼苗，再到开花的过程；饲养一种小动物，观察并记录其成长的过程； 持续观察、 记录一段时间内月球在天空中的位置变化和月相变化等。 这些长期的观察活动结束后， 都要组织学生交流经验和体会，展示观察记录，也就是观察成果汇报。在成果汇报时，如果只采用单调的描述， 一方面个体的经验无法唤起全班同学的共鸣，另一方面由于观察跨越时间长， 一些记忆已经模糊，同时每个学生都亲身经历了， 因而都有叙说的欲望， 以致成果汇报难以调控，经常草草收尾。如果教师收集学生平时观察到的优秀资料，配上讲解和说明，录成微课进行展示，鲜活的图片就能够唤起学生的记忆。在这基础上再进行交流， 每个学生或发现自己的不足， 或受启

5、发产生新的灵感， 人人都有机会体验到成就感， 充分感受到科学学习的乐趣。比如“动物的生命周期”单元中，教师要求学生养蚕，进行观察并写成观察日记， 将观察到的现象拍摄下来。 教师可以利用这些观察日记、拍摄的图片，结合讲解制作成微课。在展示交流时利用微课组织成果汇报，既是展示，又是分享，还是学习与交流，激发了学生对长周期观察实验的兴趣。三、细微观察的再现在小学科学课堂上， 有不少户外观察课程，要求学生观察常见的动物和植物，说出他们的特征，比如蚯蚓蚂蚁各种各样的花等。传统的教学一般采用学生先进行户外观察，回到课堂后再观看图片，交流总结出动植物的特征。比如蚂蚁一课，先组织学生在花圃、草坪中观察真实的蚂

6、蚁，回到教室后再观看蚂蚁的图片， 交流总结出蚂蚁的身体结构。由于自然界中的蚂蚁体形小、运动快，难以观察清楚，图片中的蚂蚁与现实中的蚂蚁差别甚大，二者难以建立联系，因而交流效果不佳。如果教师在课前给现实中的蚂蚁拍照、录像并制成微课， 当学生观察完现实中的蚂蚁后， 一边观看微课一边进行交流，根据交流的需要，通过放大、慢放、回放等功能，让物体细微现象再现，就能激发学生的探究欲望。四、课外实验的拓展小学科学课程标准指出：不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，教师要精心策划课外的科学学习活动。 但是很多课外实验需要相应的实验材料、 明确的探究步骤， 如果学生不明就里就无法正确完成。 因此教师可以利用微课精确地进行指导， 让他们带上微课这一鲜活的任务清单，明确自己要观察什么、操作什么、思考什么诸如利用塑料瓶制作雨量器进行测量， 利用饮料瓶、 输液管制作滴漏计时器水钟进行计时， 利用纸盒、 镜片制作潜望镜研究光的反射等课外拓展实验， 教师都可以将自己的制作过程录制成微课，通过家长群将微课传给学生和家长， 这样学生和家长对实验探究的目的、器材、步骤等都有清晰的了解，达到了理想的指导效果。总之，小学科学实验微课能再现实验