浅论休闲体育视角下的普通高校体育教学改革研究

1、浅论休闲体育视角下的普通高校体育教学改革研究作者：赵红娟发表时间：2014年"月）文章对休闲体育的提出、休闲体育与普通高校体育教学相关问题进行深入分析，指出应基于休闲体育的视角对普通高校体育教学改 革进行研究，更新教学理念，充分认识休闲体育活动融于体育教学中 的重要性；通过多种教学方式，加强学生休闲体育意识的培养；结合 实际，选择适合的休闲体育教学内容；学校进行必要的休闲体育项目 教学场地设施的投入与建设；不断提高教师休闲体育项目教学水平。休闲体育视角普通高校 体育教学改革休闲体育项目的兴起已成为社会体育活动的重要组成，而且越来越受到普通大众的喜爱，休闲体育活动已逐渐成为人们健康生活

2、的重要方式。高校是为社会培养合格人才的基地，体育教育是高校教育 的重要组成。如何让学生积极参加感兴趣的体育活动、养成锻炼的习 惯、树立终身体育观念是体育教学中面临的重要问题。休闲体育以其 特有的娱乐性、自由性、文化性等特点会让学生身心得到愉悦，也能 达到学校体育教育的目标，使学生形成终身体育的观念。因而，研究 基于休闲体育视角下普通高校体育教学改革研究意义重大。一、休闲体育的提出追溯人类对休闲一词的认识，较早提出的是古希腊的亚里士多 德，他认为：休闲是一切事物围绕的中心。”随着时间的推移，人们对 休闲有了更加深入细致的研究与认识，休闲学也逐渐成为一门学科。 最早是美国一些专家和学者在研究探讨其

3、学科体系，这种最初的研究 是从经济学的角度来看待休闲的，认为休闲伴随人类的各种生活，已 经渐渐成为人们生活中不可或缺的一种方式和行为，是一种普遍存在 的社会活动，即便人们没有把休闲作为一种理解专门表象于生活中， 但这种客观的存在伴随着人类社会的发展。20世纪，作为休闲范畴 的一个概念，休闲体育在经济较为发达的美国、日本等国最早被提出。随着人类社会的飞速发展、物质生活水平的提高、余暇时间的增多， 休闲体育成为满足人们更高层面生活的一个重要方式。中国较早提出休闲体育的是于光远先生，他认为休闲与“玩”密 不可分，体育应体现出“玩”的特性，但这种”，要有自身的特点，要 有文化、高尚，并且“玩”从心理需

4、要的角度看，是人不可缺少的要素。 对休闲体育的这一理解是针对当时中国重视正式竞技体育的竞赛活 动，而普通大众半正式、非正式竞赛活动和游戏活动无人重视的状况 提出的。当然，类似于“玩”的体育游戏活动无人重视与当时中国社会 经济发展的状况相关。可见，这种把体育与“玩”联系起来的休闲体育 理念的提出有着一定的超前性。随着中国社会经济的发展、人们生活 水平的不断提高，满足人身心需要的休闲体育活动已经被人们接受， 并逐渐成为一种时尚的生活方式。关于休闲体育的概念，大多学者认为它是社会体育的一个重要组成，是人们在生活相对富足、余暇时间增多，以愉悦身心、增进健 康为目的选择的一些体育活动。这种活动表现出自由

5、性、非功利性、 文化性等特点。休闲体育概念的具体表达不同学者认识也不同，但也有形成共识的认识：首先，休闲体育是人们在除去正常工作、学习、 家务等时间以外能自由支配的余暇时间选择的一种生活方式；其次， 休闲体育与竞技体育不同，是普通大众可以参与、自由选择的一类体 育活动；最后，对体育活动的选择更加自由、时尚，除对生理健康能 起到促进作用外，更重要的是能让人产生心理、精神方面的愉悦。因 而，休闲体育就是现代社会人们为了增进身心健康，追求时尚、愉悦, 自由选择的体育健身活动的总称。二、休闲体育与普通高校体育教学休闲体育作为现代社会人们参与体育活动的重要内容，已成为伴随人一生的重要生活方式。高校是培养

6、高等人才的基地，肩负着为 社会培养德、智、体全面发展人才的重任。随着终身体育理念的提出， 普通高校体育教育已不仅仅是督促学生在校阶段参加体育锻炼、促进身体健康，更重要的是让学生走出校门、走上社会仍能自觉参加体育 锻炼与健身活动。而休闲体育活动的出现，以其特有的时尚、自由、 身心愉悦特性更能吸引大学生，特别是更有利于让他们对体育感兴 趣，养成自觉参与体育锻炼的习惯，选择自己喜爱的活动，树立终身 体育观念。而传统的体育教学以让学生掌握“三基”为目标已不能满足社会对人才的需求，不利于学生形成终身体育观。1休闲体育内容在普通高校体育教学中的意义。体育教学是学生接受体育技能与知识的重要途径，随着终身体育

7、理念的提出，高校 体育教学应在促进学生身体健康、增强体质的同时，让他们养成终身 参加体育锻炼的习惯，学会感兴趣体育项目的锻炼知识与方法。而传 统的体育教学内容更趋向于竞技化，给学生传授较多的是一些正式的 竞技体育项目的技能与知识，要求技术的规范性与统一性，这种现状 已不适应学生自身的发展，不利于终身体育观的树立。因为学生对这 些统一的、要求严格的技术学习有一定的难度，不能按照自己的想法 选择感兴趣的体育健身活动，往往缺乏学习动机、不感兴趣。休闲体 育活动有着自身的时尚性、随意性，还能在体育活动中获得精神上的 愉悦，更易于学生接受。体育教学中融入休闲体育内容，一方面，易 于学生接受的休闲体育项目

8、可以让他们有更多的选择余地，激发学生 学习自己感兴趣的项目，掌握一定技能与知识，成为今后体育锻炼的 手段；另一方面，感兴趣的休闲体育项目也更易于让学生自觉经常参 与，养成终身锻炼的习惯。这符合终身体育对高校体育教学提出的新 任务。因而，休闲体育内容融入体育教学中，不仅可以发挥増强学生 体质、促进健康的体育本质功能，而且在学生终身体育观念的树立上 有着重要的意义。普通高校的学生走出校门即将成为一个社会的人，他们要学会与人交往、学会遵守一定的道德与法律，这是个体社会化的过程，休 闲体育在把一个生物人转化成社会人过程中有着其他手段不能替代 的作用。休闲体育活动追求身心的愉悦，注重在体育锻炼中与人交往

9、, 这一活动过程，会让在校的学生学会在游戏般的休闲活动中充当不同 的角色，学会处理各种人际关系，让他们在走上社会后形成健康、开 朗的为人处世理念，体育活动的规则约束也会使他们在社会中自觉受 到道德与法律的约束，成为合格的社会人。此外，体育教学中的休闲 体育内容，也会让他们身心愉悦，感受健康与快乐，特别是心理、精 神的愉悦，从而积极面对人生。可见，休闲体育内容的教学会让学生 形成积极乐观的人生态度，在促进个体社会化过程中意义重大。2休闲体育应成为高校体育教学内容的重要组成。休闲已成为一种时尚，休闲体育也逐渐成为人们不可缺少的生活方式。普通高校 的学生正处于接受教育阶段，对他们的教育应融入时代与前

10、瞻性的内 容，休闲体育的技能、知识与理念应赋予他们。在校大学生因其年龄 特点，接受新事物的能力较强，思想活跃、追求时尚，也是引领时尚 与潮流的主要群体。休闲体育作为一种新的体育理念，学生更易接受。通过体育教育让学生掌握理解休闲体育的技能、知识与观念，将来必 然会在社会中成为休闲体育的传播者，让更多的人接受这一新的体育 与生活方式。同时，休闲体育自身体现的特性也符合高校学生的特点， 满足他们对时尚与个性的追求，会对他们的一生产生重要影响，这也 是新时期社会对合格人才的需求。因而，休闲体育应该成为普通高校 体育教学内容不可缺少的重要组成部分。作者：赵红娟发表时间：2014年"月）近年来，

11、家教育与体育部门对普通高校体育教学提出了新的要求，促使高校体育有了一系列的教学改革：以人为本、健康第一” 的高校体育教学指导思想，赋予学生更多的自由选择，使自选课时增 加，体育教育也由原来的两年延伸至整个大学四年。学生可以选课程, 也可以选教师，这对教师也提出了较高的要求，他们必须要掌握学生 想学的、感兴趣的体育项目，否则就无人选择、影响他们的教学。从 学生对自选课程选择的内容看，绝大多数学生都愿意选择一些时尚 的、轻松的体育项目，而且也更容易在这些自选的体育活动中得到身 心的愉，悦。学生对体育项目的选择表现出对休闲体育项目的热衷，可 见，休闲体育活动内容更适合于在高校体育教学中开展。三、休闲

12、体育视角下的普通高校体育教学改革更新教学理念，充分认识休闲体育活动融于体育教学中的重要性。传统的体育教学内容，侧重于对学生有关体育基本知识、技术、 技能的“三基”培养，以竞技化的模式培养普通学生，这已不适应现代 社会对人才培养的需求。随着社会的发展，人们生活水平的提高，走 出校门走上社会的学生更需要一种体育方式去善度余暇、娱乐身心, 更健康快乐的生活，这也是终身体育的要求之一。休闲体育作为一种 被人们接受、乐于参与的体育活动，能够满足现代社会对人才培养的 需求，已成为现代社会大众对体育的主要选择，也成为人们生活方式 中不可缺少的重要组成。高校体育教学必须适应这种变化，在培养人 才过程中转变观念

13、，用前瞻性的眼光重视休闲体育。相关领导、体育 教师要更新教学理念，充分认识到休闲体育在体育教学中对高等人才 培养的重要意义，从以人为本的理念认识高校体育教学在培养学生终 身体育理念中的重要性，并在这一认识中理解休闲体育教学内容对学 生形成终身体育观的良好效果，在体育教学中把休闲体育教学内容融 入进来。2通过多种教学方式，加强学生休闲体育意识的培养。休闲体育是体育实践活动，更需要学生树立休闲体育的意识与观念，让他们 从主观上接受，才能主动自觉学习与投入到休闲体育活动中，这也要 通过体育教学过程中的多种方式实现。教学中可以在普通体育项目教 学课中融入休闲体育项目的介绍，让他们了解休闲体育知识、学习

14、并参与休闲体育项目，还可通过理论知识传授的方式，让学生接受休闲体育的理念，懂得体育也是一种去过健康快乐生活的重要休闲方式， 掌握休闲体育对终生产生的影响；也可通过一些专门的讲座，介绍休 闲体育项目的理论知识，激发学生的学习兴趣，促使他们接受积极向 上、健康的休闲体育生活方式。3结合实际，选择适合的休闲体育教学内容。众多健康、时尚的休闲体育活动为普通高校体育教学内容提供了较多选择余地，高校 应结合自身的实际情况，选择切实可行的休闲体育项目。比如在较为 寒冷的北方地区，可以适当地选择一些滑冰、滑雪项目；在较为暖和 的南方地区，可以选择与水有关的一些休闲体育项目，如划船、冲浪、 水球等。这些项目可以

15、结合地域实际，不必要有太多场地的建设，而且区别于传统体育项目，是学生感兴趣的。学生在这种结合自然环境的教学中也可享受自然，获得身心的愉悦，达到休闲体育活动的效果。此外，很多备受学生喜爱的民间民族休闲体育项目，也可根据学校场 地设施条件，对项目进行简化与改进，如缩小场地规格、缩短竞赛时 间、降低难度等等，只要能达到身心健康、愉悦的目的即可。因为休 闲体育项目本身就具有随意性与自由选择性的特点，高校可以结合自身实际，只要是符合休闲体育特点的教学内容都可以选择。4 学校进行必要的休闲体育项目教学场地设施的投入与建设。不少休闲体育项目对场地设施有一定的要求，必要的场地设施是教学 顺利开展的硬件保障，也

16、能满足学生课余时间自觉、积极地参加休闲 体育活动。休闲体育项目大多是一些户外、时尚的体育项目，如攀岩、 轮滑、场地高尔夫等等，这些休闲体育项目对场地设施都有专门要求, 以往传统体育教学内容使用的场地设施有些无法用于休闲体育的体 育教学中，学校应在原有场地设施的基础上，对所需场地进行改造, 必要的时候予以经费的投入和场地设施的建设以保证教学所需。如攀 岩项目可利用已有的墙面条件，改造成攀岩场地；轮滑项目可利用学 校已有的平整场地等。5不断提高教师休闲体育项目教学水平。教师在教学中占据主导地位，他们的自身技能与知识水平直接影响教学效果。体育教师都 接受过专业技能与知识的培养，他们懂得科学的体育技能传授方法与 手段，但在校期间接受的多是一些正规、传统的体育项目，面对新的 休闲体育教学内容，需要进一步学习掌握，不仅教师要在理念上更新、 接受休闲体育，还要去真正地体会、学习、参与并掌握，能够教授学 生。因而，应重视体育教师休闲体育项目教学能力的培养，一方面， 体育院校在培养体育师资时，应考虑高校体育教学对休闲体育项目的 需要，设置休闲体育专业，培养休闲体育专门人才以满足普通高校对 休闲体育师资的需求，还应专门就一些广泛开展的休闲体育项目课程 进行开设，培养休闲体育专业人才