京剧进初中音乐课堂的实践与反思

1、    京剧进初中音乐课堂的实践与反思    陈淑芳【摘要】京剧是我国的国粹艺术。为了使中华民族的优秀传统文化得以传承，让京剧走进初中课堂，应在充分掌握了学生自身的特点的同时开展“走进国粹京剧”课堂互动的教学实践，最大限度的调动学生学习京剧的兴趣，从而引导学生对京剧艺术的文化认同。【关键词】激发  兴趣  京剧进课堂  实践与反思g633.951 a 2095-3089（2019）14-0210-02京剧艺术是中华民族的传统文化艺术。在文化快速流通和变更的新时代，传统文化的延续和发展日益成为人们谈论的话题。但近几十年来，戏曲

2、艺术逐渐从市民文化娱乐的主流地位趋向边缘化。京剧也同样如此，在音乐课堂中学生对京剧的兴趣，远远低于对流行歌曲，作为一个热爱祖国、热爱艺术、热爱并忠诚于教育事业的人民教师，将优秀传统文化引进课堂责无旁贷。一、京剧入初中音乐课堂现状与困难在初中音乐课堂上开展国粹京剧的传播和渗透，多途径、多形式、生动活泼地开展京剧教学，使学生了解京剧、熟悉京剧、进而喜爱京剧，热爱中华民族优秀的传统文化，这是京剧教学的重要意义所在。但是让京剧走进初中音乐课堂并真正收到实效，是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的过程。为了参加区优质课，笔者设计了“走进国粹京剧”这个课题的教学设计，在设计中我觉得内容设计得非常丰富，但“

3、走进国粹京剧”第一节课的试上让我深深的感受到，在我们南方城市让京剧走进初中音乐课堂并真正收到实效的不容易。在上课中只要笔者一放京剧唱段，如贵妃醉酒学生就大闹天宫，视频在放，学生在讲话，真是台上一台戏台下一台戏，热闹无比。提问学生对聆听乐曲的第一感受，有的学生竟然说难听，我不得感慨万千，国粹京剧传承在哪？感慨之后我认真思考了对这节课如何开展课堂活动？如何互动？采用什么形式？在进行了大量的准备之后进行了一次大胆的教学实践。二、激发学生学习京剧的兴趣的途径1.聆听欣赏从欣赏入手是一个好的选择，使学生循序渐进地理解京剧深而博大的内涵，在这方面培养认同感和情感是非常关键的。学生对京剧的认同感偏低，从某种

4、程度上而言是因为看得少、听的少、不了解。因此在音乐课堂上首先要营造出京剧教学的氛围，为学生提供优秀的京剧欣赏剧目和片段，尽可能多的创设京剧欣赏的机会。面对没有太多京剧学习经验的普通中学学生，在教学伊始应注重以各种学生易于和乐于接受的手段，引导学生走近京剧：（1）从京剧的头饰、服饰、扮相入手。（2）从感人、曲折的故事情节入手。（3）从欣赏当代新秀演唱的京剧名段入手。（4）从京剧喧闹热烈的武场伴奏乐器入手。（5）从身边的“小小艺术家”的表演入手。2.體验经典初中六、七年级的学生正处于心理发育的关键期，针对这一时期学生进行京剧的教学，使他们了解并喜爱京剧不能以“填鸭式”的灌输为主，而应以提高孩子兴趣

5、为出发点，在此基础上引导学生形成对中华民族传统艺术的文化认同和接受。要在课堂上达到此目的，教师在京剧教学内容的选择上就显得尤为重要了。通过反复的斟酌、认真的选材，提高京剧艺术本身对学生的吸引力，是京剧进入中学音乐课堂的重中之重。鉴于六、七年级学生模仿力强、崇拜偶像喜欢流行音乐的身心特点、我选用了当代学生喜闻乐见的音乐形式京歌入手，从唱脸谱、我是中国人到新贵妃醉酒北京一夜等近几年流行的带京味的通俗歌曲，让学生边学唱边体味京剧的韵味，学生们很快就能学会，并能唱的有声有色，蛮有京剧的韵味。在苏三起解的教学中，我先请学生学唱了几句陶喆的苏三说，在此基础上将歌曲的伴奏进行调整：从电声乐队转变成京剧文武场

6、，从京歌导到京戏，将京歌苏三说作为京剧苏三起解学唱的桥梁。实践证明，这种教学策略在京剧课堂教学的早期，不仅能较顺利的解决学生“开口唱”问题，更有助于学生了解京剧有关的知识，挖掘京剧艺术的内涵。3.创作实践在京剧的戏曲舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思想活动，都是通过舞蹈化的身段动作、音乐化的念白和演唱，并在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的锣鼓经，起着极其重要的作用。“锣鼓经”是中国传统器乐及戏曲里面常用的打击乐记谱方法，也称为“锣经”，主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏。我以“锣鼓经”为教学切入点让学生感受实践，并加创作让学生感受“一台锣鼓半台戏”、感受它一整套非常有规律的、有韵律的、科学的排列组合。通过视频、音频感受京剧锣鼓经变化之快、内涵之深、难度之大，从而认识到京剧打击乐是中华民族智慧的结晶。从京剧锣鼓经的实践激发了学生学习京剧艺术的兴趣。结语京剧中华民族的传统文化艺术，是世界独一无二的，是我们每个中华儿女的骄傲。而815岁这个特殊的年纪，是一个人树立正确人生观的重要阶段，民族自豪感的培养也很有助于正确人生观的形成。学生们可以通过学习京剧，来了解中国的历史和优秀的传统文化，也能培养孩子们从小分辨真善美