语文苏教版三年级下册跟踪台风的卫星的拓展延伸——学写提示语

1、学写提示语学写对话中的提示语教学目标：1 、借 助对 例文 的分 析， 学会 写对 话， 写 清楚 说的 是什 么， 是 谁说 的；了解 提示 语位 置的 不 同， 写出 人物 说话 时 的动 作、 语气 和神 态 等。2 、根据提 供的 对话 材料 ，按 要求 练习 写 对话 。教学重点：掌握 写人 物对 话的 方 法， 培养 学生 对习 作 的兴 趣。教学难点：把提 示语 写具 体， 注 意提 示语 位置 的变 化 。教学过程：一、激趣导入师： （出示对话）你 们知 道这 段话 里 是 哪 篇课 文的 吗 ?你 知道 这些 话分别是谁说的吗？“ 小东 西！” 台风 狂怒 地嚷 着，“ 你可

2、 知道 我的 厉害 ？ 鱼儿 见我钻入深水，船 儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”“ 可我 偏偏 爱跟 着你 走 ”指名回答。师：今天这节课 ，我们就 来学 习如 何写 好 人物 对话 中的 提示 语 。（板 书课题：学写提示语）二 出示例句 ， 掌握方法 师： 同学 们， 从刚 才 的提 示语 中你 知道 了 什么 ？生： 知道 了这 句话 是 谁说 的。书： 谁 说的 ）出示 ： 台 风说 道； 你是 谁？ 竟敢 盯住 我 ！”台风 大声 嚷道 ； 你 是谁 ？竟 敢盯 住我 ！ ”师：同学们请读一读 这两句，然后告诉我 ，你喜欢哪一 句？ 为 什么 ？生：喜欢第二句，因 为加入了大声

3、写得更 具体.师： 请你 来描 述一 下 台 风 的语 气吧 ！出示：台风 （ 大声 嚷 ） 道； 你是 谁？ 竟敢 盯住 我 ！ ”生自读，回答。出示：“小东西! ”狂风嚷着.“小东西! ”狂风狂怒地 嚷着 .师：告诉老师你喜欢哪一句，为什么？生：喜欢第二句，因为加入了台风 说话时 神态 的词 语。师：你能描述一下台风此时的 神态吗？出示 ：小东 西 ! ” 狂风（狂怒地） 嚷着 .生：指名 说，并说 说 理由 。 （ 人物 神态 符 合语 言内 容，体现 人 物心 理。）师：同学 们真 像一 个 个探 险家 ，让 我们 接 着去 发现 吧！出示 句 子，自由地读 一读 ，告 诉我 你 喜欢

4、 哪一 句。出示 ：“ 我不 发威 , 当我 是 hello kitty 。”台风 嚷道 ，“我 要报 复，我 要报 复你 们。我不 发威 , 当 我是 hello kitty暴跳 如雷 地 嚷， “我 要报复，我要报复你们 。”生：喜欢第二句，因 为加入了 描写 台 风 动 作的 词语 。师： 老师 又要 考考 大 家了 。你 能描 述一 下 台风 说话 时的 动作 吗 ？出示 ：台风（暴 跳如 雷地 ）嚷道 : “ 我不 发威 , 当 我是 hello kitty ，我要 报复， 我要报复你们。”师：学到 这里 ，我 们 发现 提示 语除 了告 诉 我们 这句 话是 谁说 的 ，还 可以

5、告诉我们人物说话时 的语 气、神态 和动 作 。那 么，加入 了这 些 描写 人物语气 、神 态和 动作 的 词语 之后 ，你 们觉 得 句子 有什 么变 化？（ 句子 变得 更加生动、具体，人物形象变得更加鲜明。）所以，我们在 写 对话 时，同学 们一 定要 记得 把 提示 语写 具体，也就是加 入人 物语 气、神 态和 动作的描写，这样你文中的人物才能给读者留下深刻印象。出示：台风大声嚷道；你是谁？竟敢盯住我！”“小 东西 ! ” 狂 风狂 怒地 嚷着 .“我 不发 威 , 当 我是 hello kitty 。” 台 风暴 跳如 雷地 嚷，“ 我要 报复， 我要报复你们。”师：请同学们认真

6、观察，在这几 话 中提示语的位置有什 么变 化 ？生：前、后、中间、省略（板书：）师：下面老师要考考大家了，看看你是否会举一反三：你会 变吗 ？ 例句 ：萧 伯纳 对小 姑 娘说 ：“别 忘了 回去 告诉 你妈 妈，就说 今 天同 你玩的是 世界 有名 的大 作 家萧 伯纳 。 ”谁来试试；1 、提示语在后面。2 、提示语在中间 。师：你们 有没 有发 现 ，提 示语 位置 变化 了 ，紧 跟在 后面 的标 点 符号 也跟着变化。怎么变化的？生：当提示语在前，用冒号；提示语在后，用句号。当提示语在中间，用逗号。（边说边板书）师：同学们，这节课我们的收获真不少。谁能来说说你学到了什么？三、学以致用，联系生活写对话师：刚才 我们 从动 画 片中 的语 言学 会了 描 写人 物对 话的 方法 。其实 ，在我们 的现 实生 活中 ， 每时 每刻 我们 都在 经 历着 “对 话” ， 都在 演绎 着