有效开展中职语文综合实践活动的思考

1、    有效开展中职语文综合实践活动的思考    周晶摘           要  “语文综合实践活动”的出现成为中职语文教学改革的最大亮点。它既打破了以前因循守旧的中职教学方式，又调动了学生的学习热情，带领学生有效地运用语文知识解决学习和生活中的问题。就教师如何科学、有效地开展中职语文实践活动展开探讨。关    键   词  语文教学;实践活动;资源;科学性;有序性  g712          

2、;       文献标志码  a              2096-0603（2018）25-0247-01一、结合学生需求，体现主体性相较于其他文化课，大多数学生认为语文是相对比较好学的学科。而且他们清楚地认识到语文学科是自己将来学习、生活、工作的重要工具。因此，教师应该结合学生的需求，激发学生的兴趣，让学生主动投入语文综合实践活动中来，让他们在活动中，学会用语文知识来提升素养，提升能力。二、设计多样形式，充满挑战性教师要采用不同的活动形式吸引学生投入语文综合实践活动中，让学生感觉

3、有趣，有挑战。例如调查问卷式、竞赛式、座谈式、辩论式、表演式、展示、微视频、外出活动、国旗下讲话等。形式多样，丰富多彩，让学生爱上学习。三、挖掘教材资源，突显学科性（一）根据课文内容，拓展语文综合实践活动我们可以选用语文教材中故事性强的课文，结合相关戏剧知识，把它们改编成课本剧活动。如项链廉颇蔺相如列传等，这些都能编成很好的课本剧作品。在教师的指导下让学生进行改编、导演和表演，不仅加强了学生对课文的理解，更提升了他们的写作能力、口语表达能力及审美鉴赏能力。（二）根据课文体裁，拓展语文综合实践活动小说、诗歌、散文都会带给学生不同的理解和体验。教材中选取了很多著名诗人的作品，我们可以结合这些饱含感

4、情的诗文，开展“富有诗书气自华”诗歌朗诵比赛，引导学生在朗诵中深入体会诗歌的魅力。四、联系学生实际，突出实践性（一）结合校园生活，开展语文综合实践活动我们可以挖掘与语文学科相关的活动，促进学生能力的全面提高。比如，我校每年四月份开展“做幸福读书人”读书月活动，我们就有意识地做到与语文教学的三个结合：结合学生所学知识，引导学生寻找有益于学生身心发展的各类书籍;结合平时的教学活动，引导学生懂得品味鉴赏好书;结合“做幸福读书人”读后感比赛活动，引导学生将品味与鉴赏小说，互相学习、互相交流。（二）结合社会生活，开展语文综合实践活动学习完好雪片片之后，引导学生思考我们身边还有没有其他需要帮助的人呢？教师

5、引导学生开展点亮爱心，送去温暖关爱老人志愿者宣传活动，让学生接触社会，通过各种渠道探寻社会中的事情。（三）结合地方特点，开展语文综合实践活动北京是中国的首都。身为北京人，我们怎能忘记这一得天独厚的地域条件呢？在讲完我的母亲后，教师引导学生去参观位于东城区的老舍故居，实地了解老舍先生生平。讲合欢树我与地坛时，引导学生进行“找寻史铁生”活动，寻找史铁生在北京城学习、工作、生活的地方。拓宽学生的学习空间，亲身实践、体会作者在特定历史时期的思想，体验语文的魅力。五、利用多种资源，力求广泛性（一）网络资源网络已经成为学生获取资源的主要途径。它不仅突破了时空的限制，而且内容丰富，便捷快速。在开展基础模块上

6、册第二单元我们热爱大自然活動时，老师引导学生进入科普类网站搜集资源。学习完雷雨和窦娥冤后，可以引导学生进入戏剧类的网站（中国戏剧网、中国戏曲网）搜集资源。（二）生活资源现在的社会生活和家庭生活丰富多彩，学生可以从中找到许多更加感性更为生动的资源。例如，在学习完大量歌颂母爱的课文后，我们可以开展“感恩的心”主题活动，学生在家中采访自己的父母长辈，在学校采访老师、同学，收集上来的照片、文字、音频、视频资料都是语文综合实践活动宝贵的资源。六、完善评价机制，注重科学性（一）过程性评价评价要重视学生在活动每一个环节中的具体表现。教师应把每一个重要环节都设计于表格之中，自评、互评、师评多种方式的评价都要具备，同时也要对学生的参与程度、合作情况、任务承担、知识技能运用、活动效果等方面进行评价，从而形成对学生在整个过程中全面、公正的评价。（二）动态评价综合实践活动的过程是动态的，需要教师随时关注的，它有活动过程中的成果，也有活动终结后的效果呈现。因此教师可以设置动态评价表，对设计问卷、问卷调查、调查报告、成果汇报等完成或未完成情况进行评价。（三）个性化评价我们可采用多元化的评价方式。评价项目可以设置态度端正、服从指挥、创新能力等，但一定要细化评价规则，态度端正包括能主动接受任务，使用礼貌用语;服从指挥包括服从领导、讲究合作;创新能力包括沟通技巧创