小学语文二年级四季的脚步教学设计

1、小学语文二年级四季的脚步教学设计小学语文二年级四季的脚步教学设计模板学习目标：1、知识：能正确认读本课10 个生字，会写“舞”“蹈”；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力：培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。3、思想：感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。学习重点、难点：朗读课文，感受四季的美。教具、学具：多媒体软件，生字卡片。学习过程：一、直接导入，整体感知。有谁认识黑板上的字吗？（指名）我们今天要学习的儿歌名字就叫（生齐）一年有哪四个季节？板书：春、夏、秋、冬四季到底是什么样子呢？让我们一起走进四季来看看吧。（出示课件，学生感知四季美）看了这样动人的画面，小朋友你想说什么？（自

2、由答）二、认读生字、初读课文：自读课文，要求：把课文读通顺，把生字圈出来，难记的字和同位讨论，怎么记住它，把自己喜欢的季节多读读。检查初读情况，全班齐读全文。检查生字认读情况，出示生字卡片，齐读，指名读。检查学生识记生字情况，指导书写“舞蹈”。三、精读课文，感受四季奇妙的美。过渡：刚才老师让小朋友把自己喜欢的季节多读读，能告诉老师，你喜欢哪个季节？秋天：你为什么喜欢秋天？你能读吗？生：秋天是收获的季节我们现在是什么季节？（秋天）老师请小朋友仔细观察了秋天，能说说你观察到了什么吗？生：秋天天气变凉了。课文写了秋天的哪种景物呢？（齐读）板书：落叶（出示图片秋天）谁能用自己的话说说秋天的落叶。指导朗

3、读。（“悄悄”做动作）过渡：你还喜欢哪个季节？春天：能说说你为什么春天吗？生：春天很暖和，春天小草、小树都发芽了出示图片春天）看过后，你有什么感受？指导读“丁冬”“丁冬”春天万物苏醒了，到处充满了生机，小朋友感受到了春的明媚，谁来把这节读读？（指名读、齐读）过渡：（出示图片冬天）寒冷的北风带来了冬天。冬天：哪些小朋友喜欢冬天？冬天那么冷，你为什么喜欢它？（自由答）你能把它读读吗？告诉老师这节主要写了冬天的什么？（板书：北风、雪花）可爱的小雪花，给静寂的冬天带来了欢乐，带来了生机，老师想请小朋友把自己当成小雪花，我们也在北风中欢快地舞蹈一下。（学生边读，做动作）过渡：请小朋友闭上眼睛听一听，谁在

4、叫？知了。（板书：金蝉）秋天。小朋友想想：夏季金蝉叫时，你们都有哪些愉快的活动。看来金蝉的歌儿的确给世界带来了欢笑，我们一起把这节读读吧。五、全文美读、背诵：大自然的变化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，让我们跟着音乐一起美美地把课文读一读。质疑：学到这儿，小朋友还有什么不明白的吗？选择自已喜欢的方式背诵课文。七、板书设计：四季的脚步春：溪水绿草鲜花夏：金蝉秋：落叶冬：北风雪花六国论的教学设计六国论的教学设计【教学目标设计】【教材分析】普通高级中学语文课程标准中明确提出了“注重语文应用、审美与探究能力的培养”“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”。现行高考考试说明对古

5、代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：理解（能力层级b）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；分析综合（能力层级c）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。鉴赏评价（能力层级e）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。在实践教学中往往忽视了后两中能力的培养。【学情分析】学生经过初中和高一上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但却普遍存在着一种片面认识，错误以为文言文教学就是仅限于高考考试说明中（能力层级b）的培养。从而忽视了

6、（能力层级c ）、（能力层级 e）的提高。导致学生学习文言文兴趣下降，不能真切“体会中华文化的博大精深”和充分的“吸收中外古今优秀文化的营养”。针对以上的分析情况，本课教学目标设计如下知识目标课文中词语的积累和文章的. 背诵能力目标逐步培养学生分析文言文的习惯和能力情感目标感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点【教学重点】分析文章的脉络，把握作者的思路【教学难点】学生学习文言文习惯的转变【教法设计】引导启发点拨【学法设计】分析归纳联想自主分析文章第二、三段，归纳作者的思路，联想所学过的文章【教学过程设计】（以40分钟为标准一课时）导入新课（ 3 分钟） 95 年普通高等学校招生

7、全国统一考试语文试题“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是a曹操、曹丕、曹植b.苏洵、苏轼、苏辙c.班彪、班固、班超d.杜甫、杜牧、杜荀鹤（课件显示）人物：孔子苏轼曾国藩鲁迅史蒂芬霍金文学形象：曹操宋江薛宝钗冬妮娅桑提亚哥题解“论”的文体（课件显示）分析课文（共 22 分钟）教师背诵文章第一段，并分析文章论点的提出指出本课的学习重点（ 7 分钟）学生自主分析文章后四段（以二、三段）为主，体会文章的结构和思路。教师点拨（ 15 分钟）（课件显示）【课内情感迁移设计】在文章最后一段，适当加入写作背景材料，让学生体会作者的良苦用心，并展开联想和讨论，联系以往

8、学习的文言文体会中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点。（10 分钟）补充背景宋真宗景德元年（1004年）“澶渊之盟”议定。每年给辽“岁币”银十万两、绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（1044 年），宋又被迫与辽订盟，每年加“岁币”银十万两、绢十万匹。同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银七万两、绢十五万匹、茶三万斤。尽管如此，辽和西夏的侵略活动仍未停止。苏洵此文就是针对这种情况写的。各家关于天下兴亡的观点 ( 高一年级为主，适当联系初中内容)（课件显示）过秦论：仁义不施而攻守之势异也。伶官传序：忧劳可以兴国，逸豫可以记身数学找找三角形教学设计数学找找三角形教学设计第 7 课找

9、找三角形教材分析教材内容较多表现的是生活中找到的三角形及三角形的运用，如：船帆、三角形的地砖图案、北京故宫角楼、滑梯和埃及的金字塔等。通过学生观察和寻找周围的三角形，让他们发现生活中三角形的众多存在和作用，让学生能发现三角形的异同，比较不同形态的三角形给人不同的感受：尖头向上的三角形显得稳定、坚硬；倒立的三角形给人危险和锐利的感觉。通过学习，让学生了解三角形的物体可以用多种方法来表现，并尝试用一种方法来表现生活中有趣的三角形物体。启发学生说说、猜猜、看看和画画，让学生找到三角形，了解三角形并巳。画画三角形的物体。教学目标1、认知目标：寻找、发现和观察生活中有趣的三角形物体，并发现它们的异同，体

10、会不同三角形给人的不同感觉。2、技能目标：引导学生用画、剪、撕、帖、折等多种手法来表现生活中有趣的三角形物体。3、情感目标：培养学生观察生活、热爱生活和积极创造生活美的美好情感。教学重难点寻找、发现和观察三角形的物体，培养学生的观察力和感受能力。采用不同的手法表现生活中有趣的三角形物体，并添加细节组成有趣的画面进一步来美化生活。教学课时： 1 课时课前准备教师准备：准备三角形生活用品或图片、三角形的作业纸、绳子。学生准备：准备彩笔、彩纸、剪刀、胶水等工具材料。教学过程a导入a教师提问：你们知道三角形是什么样的吗？b出示三角形的纸片，教师补充三角形的特征。c揭示课题：今天，我们就来找一找生活中有

11、趣的 三角形物体，并且把它们表现出来。b新授启发学生了解、寻找、观察三角形：a教师出示不同三角形形态的图片，让他们进一步了解三角形。和大师一起画三角形：米罗、毕加索。他们两个都是大画家。b为激发学生们的兴趣，教师带领他们来到操场开展活动：请学生们用身体的某个部位或和其他同学合作表现出不同形态的三角形，由此感受不同三角形给人产生的不同感觉。c在学校中、教室中寻找有趣的三角形：红领巾、三角尺d欣赏课本中古今中外典型的三角形物体：建筑、玩具、设施等。让学生们更进一步地发现三角形在生活中的广泛应用及作用，从而产生表现三角形物体的欲望。猜猜看：滑梯为什么要做成三角形呢？引导学生观察三角形物体，尝试用多种

12、手法来表现有趣的三角形物体。a出示三角形物体，尝试用多种手法来表现有趣的三角形物体。b教师示范：在实物投影仪上画三角形。讨论：你们还有什么手法来表现三角形的物体呢？激发学生表现的兴趣。c出示图片：用多种手法表现的有趣的三角形物体：色彩画、剪贴画、线条画等。d以小组为单位交流自己想用什么方法来表现什么有趣的三角形物体。学生作画，教师巡回指导。学生们在三角形的作业纸上制作：剪贴或绘画等。c小结小组合作，把三角形的作业“串”在绳上作彩旗，既展示作业又装饰教室。5o体积单位间进率教学设计（共4 篇）苏教版六年级上册数学体积单位间的进率教学设计尧渡镇梅城小学程光华教学内容：苏教版义务教育教科书第19 页

13、例12、“练一练”、练习四第914题。教学目标：1使学生经历 1 立方分米 1000 立方厘米、 1 立方米 1000 立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000 的道理。2会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。3会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。教学重点与难点：根据进率进行相邻体积单位的换算。教具：课件棱长是 1 分米的正方体纸盒教学过程：一、复习导入提问：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推导出来的？请画在边长是 1 分米的正方形纸上”学生6 人一组，回忆并再次经历 1 平方分米

14、100平方厘米的推导过程（2）展示学生的推导过程，可请12 名学生代表他们的小组上台述说，并将 1 平方分米 100平方厘米的示意图将边长1 分米的正方体纸盒画上100 个边长是 1 厘米的小正方形展示出来（出示课件）二、探究新知1、推导 1 立方分米 1000 立方厘米（1）猜猜看， 1 立方分米等于多少立方厘米呢？你们能应用类似的方法推导出来吗？要求每个小组将推出来的结果用1 立方分米的正方体纸盒表示出来学生6 人一组，进行探索、推导教师巡视各组情况并进行指导：让每个学生在1 平方分米的纸上画出100个小格，然后贴在棱长1 分米的正方体盒块的6 个面上这样，就得到一个 1 立方分米 100

15、0立方厘米的数学模型。（2）展示推导过程请12 名学生上台述说他们的推导过程：正方体棱长 1 分米，也就是 10厘米，体积就是（ 101010）立方厘米并将他们做好的模型进行展示。（出示课件）3推导 1 立方米 1000立方分米（1）提问：“不用操作，你能想出1 立方米等于多少立方分米吗？”（2）学生独立思考可提示：在脑子里想一个棱长是1 米的正方体。再将这个正方体分割成棱长是1 分米的小正方体，想想可分割多少个？（3）学生先在小组交流自己的想法，然后在全班交流，师生共同归纳出： 1 立方米 1000 立方分米教师（出示课件）（或写在黑板上）。4总结相邻两个体积单位间的进率。（1）提问：你学过

16、哪些体积单位？请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。（出示课件）（2）引导学生观察： 1 立方分米 1000立方厘米 1 立方米1000 立方分米并想一想：相邻两个体积单位之间的进率是多少？想好后在书上填空。5构建长度、面积和体积单位的计量系统（1）让学生说一说，到目前为止，所学的长度、面积和体积单位各有哪些，它们分别是计量物体的什么的？（长度单位是用来计量物体长度的；面积单位是用来计量物体表面大小的；体积单位是用来计量物体所占空间大小的）（2）提问：“长度、面积和体积单位，它们相邻两个单位间的进率相同吗？”学生回答后将书上第31 页上的表格填完整，集体订正。（出示课

17、件）1、完成练一练引导学生认真审题，独立解答。集体交流，指名说说换算思路。2、完成练习四第9 题。学生独立完成表格。长度单位、面积单位、体积单位有什么联系和区别？这三类单位的进率各有什么特点?3、完成练习四第10题学生独立完成，集体订正引导学生说说面积单位换算与体积单位换算的区别。交流引导学生归纳将高级单位的名数改写成相邻的低级单位的名数的一般方法（师板书）：高级单位的名数 1000相邻的低级单位的名数4、完成练习四第11、12 题。四、全课总结引导学生回忆本节课所学主要内容。回忆时可按本节课所学知识的顺序来叙述。本节课学习了体积单位之间的进率，知道1 立方米1000立方分米， 1 立方分米

18、1000立方厘米；会应用体积之间的进率进行体积单位名数的改写。五、作业练习四第13、14 题体积单位间的进率教学设计教学目标：在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。学习计算重量的解答方法。教学重难点：体积单位的进率教学过程：一、复习检查1、常用的体积单位有哪些？2、填空：说一说：计算长度用哪些单位，计算面积用哪些单位，计算体积用哪些单位。 1 米=（）分米， 1 平方米=() 平方分米1 分米=（）厘米 1 平方分米 =（）平方厘米二、新课1、体积单位之间的进率：（1）棱长是分米的正方体，体积是立方分米。想一想它的体积是多少立方厘米？棱

19、长改用厘米作单位：体积是101010=1000 立方厘米底面积是 1 平方分米，也就是100 平方厘米，利用体积的计算公式 10010=1000平方厘米通过刚才的计算你能告诉大家什么？1 立方分米 =1000立方厘米（ 2）根据上面的方法，你能推算出1 平方米等于多少平方分米吗？棱长是1 分米的正方体，体积是立方分米棱长改用厘米作单位：体积是101010=1000 立方厘米 1 立方米 =1000立方分米（板书）（3）小结：相邻的体积单位之间的进率是（1000）。（4）练习：5 立方米=（）立方分米 1.5 立方米 =() 立方分米 2400立方分米=() 立方米 12500立方厘米 =()

20、立方分米 3.6 立方分米 =() 立方厘米填写比较表单位名称相邻两个单位之间的进率长度米厘米分米=10 面积=100体积=1000三、巩固练习做一做和练习八四、总结和布置作业体积单位间的进率教学设计一、导入1：前面我们学习了有关体积的一些知识，下面我想考查一下同学们掌握的怎么样，请看题。课件出示复习题。2：我这儿一个问题同学们想知道怎么回事吗？星期天，李静买了一个魔方，她想到刚学习了怎样求正方体的体积，就动手量了一下这个魔方的棱长，并计算出了它的体积是216立方厘米。邻居的大哥哥也有一个魔方，大哥哥告诉李静，他家的魔方大概只有0.2立方分米。李静就纳闷了，怎么有那么小的魔方呢？大哥哥却跟她开

21、玩笑说：“如果你现在就坐在五一班樊老师的教室里，听了她讲的这节课，你就明白是怎么回事了。”要解决李静同学的困扰，就用到了我们今天要学习的知识-体积单位间的进率。（板书课题）3：回忆一下，我们学过哪些常用的长度单位？相邻两个单位间的的进率是多少？还学过哪些常用的面积单位？相邻两个单位间的的进率又是多少？我们刚学过的体积单位有哪些？大胆猜想一下，相邻两个体积单位间的进率是多少？请同学们拿出准备好的1 立方厘米和 1 立方分米的正方体，凭感觉猜想一下，1 立方分米的正方体的体积等于多少1 立方厘米的小正方体的体积？4：数学上很多伟大的发现确实是先由猜想，再经验证得到的。下面咱们就分小组研究，验证你们

22、猜想结果的是否准确。给你们的猜想找出一个合理的解释，也给在坐的各位老师一个令人信服的理由。5：各组派代表发言。 6：刚才各位代表都进行了精彩的发言，说得很有道理，为了帮助大家更好的理解为什么1 立方分米 =1000立方厘米 . ，我请来了几位五年级的学生，咱们听听他们的想法。好吗？（课件演示）7：他们的想法可能和咱们班一些同学的想法不谋而合。咱们知道了 1 立方分米 =1000 立方厘米，那么1 立方米等于多少立方分米？你能推算出来吗？道理和1 立方分米 =1000立方厘米类同， 1 立方米=1000立方分米。8：请大家把书翻到第34 页，这就是本节学习的内容，请大家看一看，并把书上没有完成的

23、内容填一填。9：既然大家找到了相邻两个体积单位间的进率，那么就可以利用这些知识解决一些问题。（课件出示例3）10：现在咱们能帮李静解决困惑了吗？11：这个问题迎刃而解，再来一个问题挑战一下？（课件出示例4）请同学们将答案填到书上。12：现在老师想考查一下各位同学到底掌握得怎么样，请同学们自己独立完成做一做的1-2 题。13：读“你知道吗”。看来我国的文化是历史悠久，博大精深。源远流长。而我们的古人又是勤劳和智慧的，希望同学们好好学习，将这种精神继承下去，并发扬光大。14：总结。 15：作业。体积单位之间的进率王昉教学目标：在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。教学重点：体积单位之间的进率。教学用具：投影仪和棱长是1 分米的正方体模型，如教材第37页的图。教学过程：一、复习导入师：长度的单位有哪些？相邻两个长度单位间的进率是多少？面积的单位有哪些？相邻两个面积单位间的进率是多少？师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题）请同学们一起读课题。二、独立学习自学提示（一）：（6 分