对中职语文教学的几点思考

1、对中职语文教学的几点思考 摘要：中职语文教学的发展需要语文教师不断做出反思，尤其在教学观念、教学定位、教学思路和教学方法上要不断反思、不断探索、不断改革。 关键词：语文教学改革思考 毋庸讳言，当前的中职生大多基础较差，语文能力不强，对学习无兴趣，没有养成良好的学习习惯，尤其是没有掌握科学的学习方法，所以在学习上一遇到困难和阻力，对学习的兴趣就几乎为零了，久而久之，学生越学越不想学，教师越教越没劲，教学也越来越难以开展了。究其原因，一是中职招生是在普高之后，生源质量差是无法否认的；二是中职的考试机制和使用的教材过于陈旧，不能激起学生学习的兴趣。这两大原因严重制约着中职语文的发展，改革迫在眉睫，只

2、有这样才能给中职语文的教学带来一阵春风、一片绿色。学生生源是难以改变的，想要改革，给中职语文找到一条出路，最关键的掌舵人就是我们的语文教师。我们的语文教师也确实到了该反思我们的教学思路和教学方法的时候了。 根据多年的教学经验，我认为对中职的教学改革该从以下几个方面下手： 一、落后的教学观念需要引起我们积极的反思 传统的教学观念根深蒂固，受应试教育观念的影响，我们总是把职业高中与普通高中的语文并行发展，片面强调语文课的工具性，以知识为中心，以教师为中心，以课本为中心，以教师的教代替学生的学，忽视了学生的主体地位，将本应生动活泼的语文教学变成了知识的单向灌输，变成了枯燥的纯知识训练，致使语文教学脱

3、离了中职学生学习和发展的实际，滋生了学生对语文的轻视和厌学情绪。另外，中职基本上没有太大的升学压力，培养的目标也不同于普高，我们的教师也放松了对自身教学素养的提升，对学习现代教育思想、转变教学观念、提高教学水平的紧迫感不强，有时甚至因为看不到中职教育的发展前景，对课堂的教学也就产生了轻易地应付了之的思想。 二、中职语文教学的定位需要引起我们足够的重视 长期以来，对中职语文教学的定位不准，期望值过高，也是阻碍中职语文教学发展的最主要因素。我认为，中职语文教学的定位首先应该定位在它是一门“为专业课服务”的基础课程，其次是一门“培养中职学生基本文化素养”的课程。 原因之一是我们的学生毕竟要在三年之后

4、凭其所学专业在这个竞争激烈的社会中去求得生存，他们的技术含金量比基础课要高，所以我们的语文教学没有必要和专业课争学时，否则势必会影响到他们的专业学习，这样也违背了学生来校学习的初衷，毕竟他们到职校是冲着技术来的，而不是来学文化的。但重视专业课并不是就可以忽视语文课，一些学生在专业学习中之所以常常不理解甚至错误地理解学习内容，就是因为他们缺乏语文知识，正如建造一栋楼房，不打好地基，是不可能修好上面的房子的。原因之二，我们的学生在三年后绝大多数已没有了一个大学文化氛围熏陶的过程，而且随着形势的深入，职业教育有朝着半工半读道路发展的趋势，因此有必要对他们进行基本的文化素养的培养，让学生掌握基本的听、

5、说、写的方法，形成一定的能力。 三、教学内容和教学方法的改革需要我们不断探索 教学大纲和教材是我们教师展开教学的依据，但它也不是一成不变的，我们在教学过程当中，应该因地制宜、因材施教，切合本校实际，编定校本教材，切实提高学生的文化素养。我们的教学内容应做到：1、有吸引力。中职学生厌学，教师要善于启发，善于引导，由浅入深，一步步把学生引到语文的殿堂里来。2、要与学生的专业密切相关。中职学生大多重视专业而忽略了文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。3、要与时俱进。教材内容旧没关系，教师要学

6、会把教学与时事结合起来，新旧结合，学生会增加兴趣的。4、要有实用性。语文只有用了才会越来越会用、越来越有用，因此，语文教学一定要体现实用性，让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的、是有生命力的，只有让学生学会用语文，才会让他们真正感到语文的魅力。5、要体现美。语文是美的，要让学生在语文的学习中得到的不仅是知识，还有美，还有情感，让他们在学习的过程中认识到什么是美，让他们受到情感的撞击，让他们受到良好的道德教育，语文是培养学生人性美的最好工具。6、要兼顾眼前和未来，要以当前学习为重点，也要注意长期效果。总而言之，我们所做的一切努力都是为了学生，学生感兴趣了，乐学了，我们的教才有意义。 另外，我们的教学手段和方法要有别于普高教学，要体现职高的特点。中职学生大多数素质低、不爱学习，但对自己的专业还是比较重视。所以，我们的教师在教学中一定要结合中职的这一特点，把教学目标降低，让学生“跳一跳，摘到果子”，变“要我学”为“我要学”。其次要兼顾个体和全体，分层教学，各展所长。再次，我们的教学应提倡轻松学习、愉快学习。为此我们在上课过程中要多使用些新颖的教学方法。 以上就是我对中职语文教学几点粗浅的思考。总之，在中职语文教学中，无论是知识的传授还是能力的培养，无论是阅读教学还