北方地区自然特征与农业教案

1、第六章北方地区第一节自然特征与农业龙海市港尾中学黄玉臻一、教学目标分析：知识与技能：1. 学生能说出北方地区的主要耕地类型、经济作物、粮食作物。2. 利用北方地区的自然特征分析我国北方地区发展农业的有利条件和不利因素。3. 读图气温降水图分析春旱的分布地区、原因及应对措施。过程与方法：1通过读图、用图，进一步熟悉学生读图、用图的方法。2通过观察气温降水图，总结气候特点，进而分析对发展农业的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。情感态度与价值观：分析北方地区发展农业的优势和不足，培养学生多方面看待问题的辩证唯物主义世界观教学重点：北方地区发展农业的有利条件及制约因素有哪些。教学难点 ：1.

2、 北方地区内部气候特征差异及其原因。2. 北方地区气候、地理等自然要素与农业生产的关系。3. 北方地区农业发展中存在的主要问题及解决措施。二、学习者特征分析八年级学生已经具备一定的观察、读图、分析、归纳、比较和交流的能力，在知识方面对于气候、地形等内容都有一定的掌握。这都为本节学习奠定了良好的基础。他们具有一定的获取地理信息的能力,但对资料进行分析、 抽象、概括的能力比较欠缺; 在教师的指导下可以精选文库从他们感性趣的内容入手, 并且从中发现问题、思考问题, 并能大胆提出设想 , 提出探究性的解决办法。三、教学策略的选择与设计（课前分好八个小组，并说明答课堂上以“红花 ”贴白板上为小组积分）&

3、#183;自主科学探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。它是仿照科学研究的过程设计的，有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识·“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为教师活动、学生活动、设计意图三个阶段。四、资源·人教版地理八年级下册教材·专门为这节课制作的多媒体课件·相关视频和图片、导学案·多媒体教室五、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示四大地理区域空图，让学生温故知新， 读图激发学生带头复习。（ 2 分钟）欣赏，思考回学习兴趣、导2、多媒体展示视

4、频北方地区冬季答。入新课。景观并提问：视频中出现的是培养读图哪个地区的、什么季节的景观？观看视频、 回答 分析解决问题教师小结过渡：北方地区的冬天确实像问题。的能力。毛泽东沁园春 . 雪里描述的千里冰封万里雪飘。今天让我们一起走进北方承上启下地区。（ 2 分钟）过渡。2精选文库板书：第一节自然特征与农业一、黑土地、黄土地学习新课一、 自然特征第一环节： 学生自主学习、 抢答。（一）位置范围、地形、土壤阅读课本1培养教师引导设问：我们前边学习了第 89 页的图学生读图、用中国的自然环境，那么北方地区文资料（ 2 分图能力，开发的位置和范围在哪儿，具有什么钟）。结合导学学生的思维潜样的自然特征呢？

5、今天我们将从案回答老师设能。北方地区的位置和范围、地形、置的有关问题。气候、土壤等方面来认识它的自然特征。1 教师设计活动，学生抢答 （ 3分钟）（ 1）位置和范围： 北方地区大体位于 _、_以东、读图分析。_以南， _思考回答。一线以北，东临 _海和 _海。地形：北方地区以 _和_为主。东部有广阔的_平原和 _平原；西学生看图并且部有 _的黄土高原。快速反应抢答。（ 2）小游戏： 快速说出教师所指到的省区名。导学案第二 1 小题图 1，3精选文库答对一题加 1 分。（ 2 分钟）1. 通过简单分2、读图圈图（ 2 分钟） 完成导学案第二题类圈事物让学生熟悉北方地第2小题。图。提 高学生学生在

6、课本 P9兴趣 的同时页，按要求画也能够帮助学出。生快速掌握北方地区主要地理事物具体的分布位置。2. 环节由易到过渡：孩子们真棒， 帮东北平原、 华北难，具有趣味平原、黄土高原找到了家。 我们性和挑战性。来看看他们长什么样子。3、多媒体出示三地区的土地图片。学生举手抢答。北方地区被称黑土地、 黄土地，大家知道为什么吗？（二）气候第二环节：小组协作学习运用数据资料，同类对比，1、教师给学生提供中国温度带学生抢答。培 养 学 生 读分布图、干湿地区分布图、图、分析问题气候类型分布图，学生抢的能力。答北方地区主要的温度4精选文库带、干湿地区、 气候类型。（3 分钟）过渡：同样是在北方地区，比如北京和

7、哈尔滨这些城市的气候会完全相同吗？2、小组讨论： P10-11 活动题。（ 3+3 分钟）活动形式： 小组讨论， 然后全班交流展示，教师点拨提升。（多媒体展示）二、农业教师：在这样的自然环境下，北方地区如何发展农业呢？下面我们一起来了解北方地区的农业。板书：二、重要的旱作农业区第三环节：小组探究（一）阅读课本 P11-12 内容及图片，完成导学案第三题及下列内容：（ 3+3 分钟）1 、 发展农业的有利条件2、发展农业的不利条件学生汇报结果时， 教师要用多媒体提示及讲评。生回答采取学生小组相邻前后桌同竞赛的方法，学分组探究讨以开放的形式论后，推荐代表展开，培养学回答问题， 答对生的聚合思维加分

8、。能力。学生回答， 答对小组加分。学生在自主、合作、探究和竞争中，实现了层层深学习小组分组入的阶梯型的探究讨论， 将讨认识过程，突论结果填入表破了难点，学中，并推荐代表生沿阶梯而展示回答。上，既符合学生的认知心理，又能引导学生的思维活动向纵深发5精选文库展，最终求得全新形式的思维成果。读图分析。思考提出探究回答，答对小组思路，在 推测加分。验证应用的思维活动中实现知识的拓展、深化。通过活动感受自然地理环境对人类生活的影响，引导学生从地理的视角认识和欣赏我们的祖国，培养学生的美感。过渡：华北的春旱到底多严重？我们来看一则报道。（二）（ 2+3 分钟）1、观看春旱新闻视频，生回答：新闻反应的是什么情况？主要位于哪个区域？学生小组探究2. 小组合作：完成P1