《夏洛的网》整本书导读教学设计---纯教案

1、整本书导读夏洛的网教学设计一、激趣导入1 1同学们， 你们见过蜘蛛吗 ? ?亲眼见过吗？都见过什么样的蜘蛛， 用上一两个 优美的词语来说一说。（请生说）2 2老师也带来了好多蜘蛛的照片可爱的、勤劳的、可怕的、奇怪的、甚至拯 救世界的英雄蜘蛛侠。 今天这节课，老师就要向大家推荐一本关于蜘蛛的书， 它的名字叫夏洛的网，读过的小朋友先别着急去跟同学们分享你的感受，老 师相信接下来你会有更大的收获，而没有读过的小朋友老师相信你们读了之后， 一定会爱上这本书。想读吗？坐姿和表情告诉我。3 3不过读之前老师就有问题了，我们拿到一本书就囫囵吞枣一般开始读起来 了吗？是否有方法可寻呢？所以这节课，我们不但要读

2、夏洛的网，还要边读 边去寻找协助我们打开更多阅读之门的金钥匙。二、如何了解一本书（方法一：看书评）1.这是一本相当了不起的书， 老师一个人说的可不算。 通过平时的观察， 我知 道咱们的第？小组特别爱看书，他们小组早已经把夏洛的网看了。所以啊昨 天他们已经接收到老师的秘密任务， 老师拜托他们小组回家帮我们查一查笼罩在 这本书上的光环， 看看其他人是怎么评价这本书的。 现在有请他们小组来跟我们 汇报一下他们所收集到的资料。报告我还有补充：在我读大学的时候就已经看了这本书，我为什么要看这本书呢， 因为我们大学流传着这么一句话：一个理想的世界里，应该只有两种人存有，一种是读 过夏洛的网的人，另一种是将

3、要读夏洛的网的人，所以当我看到这句话之后立 即就去看了这本书。这是我的感受。2.感谢？几小组为我们收集的资料。请允许我帮你们总结一下，无论是刚刚他们汇报 的资料，还是老师刚刚所说的外界流传的话，这都是对于夏洛的网这本书的评论，我 们称为书评。 所以我们了解一本书的第一个方法是什么呢？就是看书评。请同学们将你 们喜欢的一句书评抄写下来。（二）小组合作讨论：拿到一本新书我们还有哪些阅读的方法方法二：我们小组认为拿到一本新书，我们首先应该看封面。（1 1） 看作者和译者请大家仔细看看封面找一找这本书的作者是谁呢？ （指名说） 让我们一起来 理解一下这位作者。（请杨老师帮忙放 PPTPPT 请全班读）

4、理解了作者，再让我们 了解一下这本书的翻译者任溶溶，他写的很多文章也出现在了我们的课本 里。（请杨老师放 PPTPPT 全班读）有疑问或补充吗。（ 2 2 ） 看题目，猜主角、猜主要内容 了解了作者让我们再来看书的封面，它最显眼的莫过于这本书的书名了，我 们一起来读读吧。 请你们猜猜， 谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出 来的？那书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？我来小结一下吧：是 的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个相关蜘蛛和小猪的故事。有疑问或补充吗？方法三：看扉页，了解人物表。为了让我们更加好地走进故事， 作品在一开头就向我们罗列了一张人 “物” 表，让我们一起来看看 （请杨老

5、师放一放） 。 请大家仔细观察， 你发现了什么？（抽一个人说）（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人 名吧。大家能够将这几个主要角色的人名抄下来。我来总结一下吧： 我们在读一些作品时， 如果作品前有人物表， 我们能够 先去读一读，这样就能协助我们更加好地了解作品中有哪些主要角色。 这就是我 们阅读的第三种方法看扉页，了解主要人物。有疑问或补充吗？ 老师还要提醒大家，阅读外国名著时要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时 候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也能够叫“夏 洛特”，小老鼠“坦普顿”也能够叫“坦普尔顿”，小女孩儿“

6、弗恩”也能够叫 费恩方法四：看目录，猜故事情节。同学们，这些主要角色他们之间可能会发生什么事情呢？我们的第四种方法 就是去看目录。 （请杨老师放一放）这是这本书的目录，目录中有 2222 个小标题， 每个小标题都概括了每个小故事的主要内容， 你能结合刚才的人物表， 选择其中 的一两个小故事，来大胆猜想可能发生的事吗 ? ?（请 1-21-2 人说） 小结：以上是我们小组讨论的阅读一本书的方法，总结看来有这几种方法 （请 大家看黑板）：看书评；看封面包括作者译者和题目猜主角、猜主要内容；看扉 页了解人物表；看目录，猜故事情节。三、读片断，感知故事内容 感谢，第？小组给我们分享的阅读方法， 我们对

7、夏洛的网有了基本的了解， 心里肯定也产生了诸多的疑问。 接下来， 就让我们静下心来， 细细品味这个好听 的故事。（一）走近“弗恩”1.1. 故事是这样开始的（出示：图）说说你看到了怎样的一幅画面？你的心中有哪些疑问 ? ?2.2. 师：小女孩是这个男人的女儿 , ,名字叫弗恩。 谁想到她为什么要拼命抢夺她 爸爸手中的斧头？3.3. 究竟发生什么事了？请你拿出你手中的夏洛的网片段好好读一读，相信你能读懂。（生读单子）4.4. 这里老师要解释什么是“落脚猪” laolao 。有没有同学能够先跟我们解释一下 的呢？就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。从刚才这段 文字里，你觉得弗恩是

8、个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）5.5. 因为弗恩的坚持， 小猪得救了，相信在我们心中都会长长舒一口气， 而且小 猪有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字（威尔伯）6.6. 出示 PPTPPT 多温馨的场面啊！你听到了弗恩在对威尔伯说什么吗？（发挥你的想象 ）7.7.（师放课件讲故事）弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果花开的季节，天 气越来越暖和，小猪威尔伯长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看， 苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏，读书 1313 页文字（这是大木箱，里面堆 满了麦）同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯， 你感觉生活如何？（幸福，快乐，无忧无虑用

9、书上的话来说就是白天快快活 活，夜里安安静静，舒服极了）（二）走近“威尔伯”1 1师：要是日子都能这样过下去该多好啊， 可惜，快乐的时光总是那么短暂。 威尔伯被卖给了霍默舅舅， 它也从苹果树下的家给搬到朱克曼家谷仓底的废料堆 里。就这样，威尔伯来到了新家。威尔伯来到新家以后，感觉好吗？请同学们带 着这个问题默读这部分。4.4. 是的，老师也感觉到小猪的确不快乐， 如果你就是威尔伯， 你会怎么读这段 话呢？我们来当旁白，现在请一只小猪威尔伯。5 5，老师听出来了，小猪很不快乐。赶紧给小猪想想办法呀！ 最先给威尔伯出主意的是一只大白鹅，它对威尔伯说：“威尔伯，威尔伯， 你不用再呆在那脏兮兮，脏兮兮

10、的地方了，有一块栏板松了。”这下机会来了， 猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯 最终在慌乱中被一桶热泔水引入了猪圈。6.6.经历这个次不成功的逃跑之后， 小猪威尔伯陷入了深深的孤独去找老鼠 “坦普尔顿” ，但这家伙太无趣， 去找母鹅玩儿， 但她忙着孵蛋根本没空搭理它。 好吧，那去找小羊羔， 我的天小羊羔竟然说它对猪没有兴趣， 甚至它认为猪的价 值比零还小。（三）走近“夏洛” 1 1师：这孤独一直在持续，这样可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再 忍耐下去这时候它最需要的是一个朋友。2.2. 出示图 2020：读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？3.3. 是的，小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友出现了， 它的名字叫 （夏洛） 出示图 21214 4让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。（出示，指名读）从中 你感受到了什么？（指名结合详细语言谈） 感受到蜘蛛夏洛在威尔伯心中的分量！（齐读）5 5小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间到底发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的 那个坏消息说起。老羊到底带来的是怎样的一个坏消息？ 老师