_　　　作文教学之我见

1、作文教学之我见但凡一提起作文，不但同事们会皱起眉头，连学生们也是如此。的确，作文是一件很困难的学习。教师怕教作文，学生怕写作文，这种尴尬的教学模式只得让学生冥思苦想、抓耳挠腮，最后写出几句干巴巴的话，草草收场。其实，作文教学是有法可寻的。其实在小学阶段学生的作文就是练习把自己每天看到的、听到的、想到的或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。然而，如何让学生从记流水账到写成内容充实、感情真挚、描写具体且结构清晰的有模有样的作文呢？这并不是一天、两天就能够做到的，除了要有一个好的指导方法外，还要学生多写、多练，只有多写多练，才能把作文写得生动有趣。在农村工作十三余载，我深知农村的学生是一个特殊

2、的学习群体，和城市的学生相比，他们受到来自家庭教育、社会教育都比不上城市的孩子，导致普遍学生的基础差、起点低，所以写起作文来很吃力，特别是怕写、厌写，没有自信等现象非常严重。根据多年的教学实践，我认为作为语文教师首先要摸清农村学生现阶段的基本情况，这对于寻找适合的教学方法非常有必要。通过调查，本地区的学生现状主要有以下几个方面:一、农村留守儿童占百分之50%左右，因家庭结构的缺失，和父母交流的机会甚少，做事没有自信，在作文方面他们怕写作文，对教师布置的作文存有应付心理。二、许多学生受到来自父母或祖辈“读书无用”的影响，导致他们对学习无兴趣，不思上进，把古人所说的“做一天和尚撞一天钟”演变成一种

3、不良习气带进了校园。由于家长的错误理解，未能有效地配合教师扭转学生的这种错误的学习态度及思想，从而导致这些学生难教难管且越来越严重。三、现阶段农村学生的父母多数只读过小学，有的连小学都没有读毕业，甚至还有些没有进过学校的，再加上常年为了生计奔波在外，所剩精力有限，正所谓“心有余而力不足”啊！四、在农村的孩子，大部分除了学校发给的教科书，再没有任何可读的书籍，这样一来，他们的所见所闻就受到了限制，再加上农村孩子没有网络浏览机会，对语言的积累是少之又少。针对以上这些情况，在教学中，我不断借鉴别人的教学方法，并将这些方法使用到自己的教学实践中去，从而摸索出了在作文教学方面的一条捷径，下面我就将这条捷

4、径说出来与各位同仁交流交流。在学生起步作文教学方面，我认为能够从以下几方面对学生实行训练:第一步:学会关爱学生爱是教育的基石，留守学生需要老师多去关心、爱护、照顾、理解他们，与他们交朋友，清除他们心中的障碍“怕”，是我们作为老师的最重要的任务之一。第二步:激发兴趣，找回自信自信心是小学生自主创新学习中很重要的心理素质，也是获得成功的重要保障，而兴趣又是最好的老师。对于刚开始学习写作文的学生来说，常常有一种望“文”生畏的心态。所以，教师要帮学生打开这个“心结”，就得从加强自信心、激发学生兴趣入手。在学生写的作文中，老师不要作过多的批评，而是要鼓励、告诉学生把自己的所见、所闻、所想、所感真实地写出

5、来，这就是作文，从而也让学生从心里明白其实写作文也很简单。第三步:从模仿开始所谓仿写是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照文章与题目所提供的文章、句式、修辞等,另选一个或多个句式、文题相同相近的句子或文题实行学写。仿写是传统写作训练的手段,并且是一种行之有效的方法。伟大的文学家茅盾曾说过:“模仿其实不一定要不得。.模仿能够说是创造的第一步。刚进入三年级的孩子，学习写作文就像婴儿学话，也是从模仿开始；又像刚学习走路的孩子，需要借助父母的手，让父母的手牵着自己走一段时间之后，他们才能独立走、独立跑；旧时蒙童习字，先必描红，旧式匠人教徒弟并无什么方法，只教徒弟看作学样，这全是模仿之应用。这

6、样看来，模仿又是学习的最初形式。”所以仿写是学习习作的一条基本规律。对于没有写过文章的学生来说，老师布置其写第一篇文章，只能叫学生茫然不知所措，这样会让学生以后畏惧作文。初写作文也需要范文的启发，否则就是纸上谈兵。故仿写是创作的基础，是从读到写的一座桥梁，是学习写作的一条捷径。借鉴仿写要从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性的仿写。从哪些方面实行仿写，首先仿写文章的开头。例如:其次，让学生仿写语言的表达形式。下面，我举个我在写人作文中的教学例子。首先小黑板出示这样的语言表达方式。我的同桌（），他那（）的脸蛋上长着（）的眼睛。他的嘴唇（）一笑（）。他穿着（）的衣服。我的同桌喜欢（），比如（）

7、。学生模仿我的语言表达方式后，很快就写出来一小段通顺的话。学生修改后的作文。（）虽然表述形式一样，但他们写的内容不一样，用的词语、句子也不一样。他们写出的人物也各有特色，能突出自己的个性。第三，模仿写作方法。学生的思维是自己的，也是培养训练出来的。因此，让学生学会模仿怎么构段，比如最基本的总分。模仿怎么谋篇，如总分总，这些都是三年级学生完全可以学会的。三、培养学生的阅读兴趣。阅读是写作的基础，广泛的阅读可以帮助学生积累写作素材，开拓学生的写作思路，提高学生认识事物的能力，并指导学生学会摘录好句好段，写读书笔记等，为习作积累丰富的语言。四、多练多写，提高学生的写作能力对于农村的孩子来说，这是很关

8、键的一步。正所谓“勤能补拙”。教师通过网络、书籍等渠道给学生寻找优秀的典型的描写，农村生活的作文，让学生进行仿写。我通过仿写，不仅能使学生学会作文的构思，还能填补学生课外积累的空白。也许，许多老师认为学生不应该仿写，而我却不那么认为，经过多年的教学实践证明，从训练角度来说对学生是有益。老师教课文就是教学生思路、方法和语言表达。三年级的学生刚开始不会写作文，就像不会走路的孩子，借助父母的手牵着走。让他们仿写几篇有什么不行呢？同时，还需要学生不断地想办法去找书，找相关的例子来模仿，无形中增大了他们的阅读面。这对于见闻少、语言积累少的农村孩子来说尤其重要。总之，我们作为农村教师要从农村实际出发，引导学生从模仿做起。当然，仿写不是抄写，而是让学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式。这样，经过