音乐课中的德育渗透1

1、 音乐课中的德育渗透 密山市承紫河中学 吴广成                                    音乐教育是实施美育的重要手段之一，音乐教育对于陶冶学生道德情操，培养审美能力，增强爱国主义思想，促进智力与非智力

2、因素的发展，有着特殊的作用。要推进素质教育，就必须把素质教育的各个要素，渗透到各学科的教学中去，做到既教书又育人。在音乐课堂教学中，不但要向学生传授必备的音乐知识、歌唱的方法和器乐演奏的技能技巧，培养学生对音乐的感受、理解和表现的能力，而且还要在教学过程中渗透德育教育，以促进学生全面和谐的发展，真正使素质教育落到实处。    音乐是感情的艺术。音乐以声传情、以情动人、以美感人。音乐可以表达语言不能表达的感情和美。    音乐教育通过声乐演唱、器乐演奏、音乐欣赏等教育手段所产生的艺术感染力，将音乐教育与思想教育溶为一

3、体，来净化学生的心灵，使学生在得到艺术教育的同时，思想得到升华、情操得到陶冶，思想道德变得更高尚。这对于把学生培养成新时代的人才，提高民族素质和建设社会主义精神文明起着潜移默化的作用。    一、 在音乐课堂教学中渗透德育。    音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应。声音的抑、扬、顿、挫，快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐善于表现和激发学生

4、的情感。   （一）、用典型的艺术形象激发学生情感。    在教唱爱国主义题材的歌曲时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，给学生讲音乐家聂耳、冼星海的爱国故事，使学生明白人民音乐家的爱国精神和他们的作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热忱。例如：在教唱国歌时，首先对国歌的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首义勇军

5、进行曲，也就是后来的国歌，这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在进行乐曲分析时，又着重讲解了乐曲是怎样反映出作者的心声的。在演唱实践时，特别注意要求学生把歌曲所表现的思想感情表现出来，以激发学生的情感，加深对歌曲的主题“爱国主义”的深刻理解和认识。同时还安排一定的时间进行讨论，启发学生结合切身体会，谈谈在现阶段我们怎样做才能充分体现我们热爱祖国作新中国的主人的想法。通过这样的教学不仅能教会学生很好的表现国歌，而且激发了学生的爱国主义热情，达到了将德育渗透于音乐教学之中

6、的目的。   （二）、在欣赏教学中渗透德育    在中学阶段的欣赏课中主要应培养学生鉴赏美的能力，即培养美的判断能力。通过对事物及其属性的比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解创造美好的东西。只有具备了区分美与丑的能力，才能进一步引导学生抵御和防范各种低级、庸俗的审美情趣对自己的侵蚀。   例如：在给学生欣赏法国作曲家圣桑斯的作品动物狂欢节组曲中的天鹅一段时，首先向学生介绍组曲的作者及动物狂欢节是描写一些动物的音乐。描写“天鹅”的乐曲有很多，不仅仅只有圣桑斯的，还有

7、柴科夫斯基的天鹅湖、科萨科夫的歌剧萨丹王子的故事，都用美好的音乐刻划了“天鹅”的形象，这是为什么呢？传说天鹅从不轻易唱歌，把歌声藏在心里，但是一旦面临死亡，它却引吭高歌。作曲家已把天鹅拟人化，作为纯洁、高尚、典雅、端庄的象征，在音乐中，对这些优美的品质加以歌颂。音乐中天鹅的形象是多种多样的，在众多描写天鹅的名曲中最受欢迎，最通俗易懂的是圣桑斯的乐曲小品天鹅。它是由大提琴独奏、钢琴伴奏。钢琴伴奏部分从一开始就出现了轻柔、透明的钢琴分解和弦、音型清澈，明亮的印象，使我们想起了碧波荡漾、波光粼粼的湖面。在这背景上，大提琴奏出了天鹅昂首遨游、端庄娴静的神态。在这美好的画面中引起学生无限的遐想，让学生感

8、受到一种身心的愉悦和美的享受，从而在这激情冲动之际，完成人格美的塑造、心灵美的完善、情操美的升华。在这里不用任何说教，完全用音乐感情来陶冶学生优美情操，并培养学生鉴赏美的能力。看到学生出神的眼神儿、充满遐想的表情，或是愉悦的笑容就知道了，音乐在敲击着他们的心灵，天鹅的形象在他们心中留下了美好的印象。    又如：欣赏黄河大合唱这部我们引以自豪的大型声乐套曲，它是我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的。在教学中，我向学生介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国的。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们

9、描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念，强调最后胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。运用录像屏幕上出现激动人心的画面，打动每个学生的心灵，使他们受到一次深刻的爱国主义教育。    音乐欣赏是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样。结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化的受到全面的思想教育和艺术熏陶。但要强调的是，要

10、选择最好的作品培养学生的鉴赏能力，那些劣等的作品只能使人消沉甚至变态。作为音乐老师在教学中应用音乐的特殊形式，生动、具体的形象给学生以正面教育。使学生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影响、心灵受到启迪。要注意的是效果不可能立竿见影地显现出来，它要有一个潜移默化的过程。    二、在音乐课外活动中渗透德育。    音乐课外活动这块阵地很重要。合唱是一项高度审美的艺术活动，它能丰富学生的情感，增强他们对音乐的感受和音乐艺术的想象力，从而达到陶冶高尚情操、净化心灵、促进身心健康发展的目的。学校合唱队作为音乐教育在课外的延伸，

11、对学生进行唱歌技巧、技能的训练，不仅可以有效地激发学生对唱歌及技巧训练的浓厚兴趣，提高音乐教学的质量，而且还可以使学生得到审美教育和艺术实践的锻炼。人们的生活是离不开音乐的，学生也要天天唱歌、听音乐。如果我们不带领去唱、去听健康向上的优美歌曲，他们就要去听、唱那些低级庸俗的音乐作品。为了使这些活泼可爱的孩子健康地成长，我们音乐工作者就必须占领这块阵地。通过组织学生活动，使他们在活动中受到一定的思想教育。如：器乐训练、技能技巧训练、合唱训练、卡拉ok活动等。通过活动培养他们集体责任感、荣誉感。培养他们的组织纪律性，培养他们互相帮助、互相学习的良好风气。    结合课外艺术活动

12、进行集体主义教育。开展丰富多彩的课外艺术活动也是培养学生高尚情操，美好品德的重要途径。课外活动正是培养学生的集体观念和合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中，让学生切身体验团队合作精神，认识到一个人的力量是渺小的，只有当他融入集体之中，所有的微小的力量才能聚集成一股大而有力的力量。比如把全班组成一个合唱队，教师通过分配声部让大家合作演唱完整的合唱歌曲，在排练过程中也许有些同学有着很多不同的意见，有些不喜欢自己的所在的声部，有些同学又不喜欢站在最后排，这个时候就需要老师对学生的德育教育，让学生们知道只有通过相互合作，才能把这首歌曲唱好，为班集体共同的目标共同努力，齐心协力实现和完成共同的

13、目标与任务，让大家充分尝试到团队精神的重要和建设形成团结力量的不易。通过这样的合作形式，同学们懂得了集体力量的强大。在合唱中懂得热爱班集体，懂得作为班集体的一员的重要性以及能以班集体为荣。    三、挖掘音乐教学中的德育要素歌词是音乐中不可缺少的元素之一，在上音乐课，可以从歌词中挖掘那些思想性较强的内容集合歌曲背景与学生对话，融会贯通的讲解。让学生能从歌词中得到德育的熏陶。例如，周杰伦的歌曲蜗牛，是一首很美的歌曲。从歌词中向同学们分析它美在哪里。如歌词中的“蓝天，阳光，绿叶，轻轻的风，随着叶片往前飞的梦想”，营造出一幅自然，和谐的画面。如此美的意境让人读来有如春风拂面，旭日

14、照身之感。引导学生通过这些词发挥自己的想象力，体会歌词那唯美的意境。又如“小小的天有大大的梦想”， 这句歌词表现出蜗牛虽然很渺小，但是它依然有自己的憧憬，自己的梦想。它的梦想，不是雄霸世界，不是唯我独尊，而是“等待阳光静静看着他的脸”，只是“在最高点乘着叶片往前飞”。这份单纯而美丽的梦想应该让我们感动！    在这首歌里，蜗牛的信念成了一道风景，就像逆风挺立的松林，坚韧而不可动摇。如“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着他的脸”，“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞”，“小小的天有大大的梦想，我有属于我的天”这些句子在歌词中回环往复，重章叠唱，非常有力地展现了蜗牛奋

15、斗不屈的精神。歌词“该不该搁下重重的壳，寻找到底哪里有蓝天”，表现蜗牛心中的彷徨，它也有自己的负担，但是，更多的是它最后的选择却是无比坚强！“历经的上都不感觉到疼，我要一步一步往上爬”，“重重的壳裹着轻轻的仰望，我要一步一步往上爬”，这里体现的不仅是蜗牛的坚强，更是一种永不放弃，无怨无悔的崇高品质！    每一个人都有自己的梦想，每一个人也都在思考着如何去实现自己的梦想，但并不是每一个人都能做到像蜗牛一样执著追求，无怨无悔。我们不是蜗牛，但我们却应当拥有歌词当中的蜗牛精神，撑起我们前进的勇气！我相信通过这首歌，健康的思想一定会在学生心中悄悄的留下了自己的脚印。    总之，音乐教育要把美，道德和社会作为研究目的，把真，善，美的人作为教育目标。研究表明，凡长期经过音乐熏陶的学生，其性情，精神，气质以及