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文档简介

1、浅议职业中学体育教学中对学生运动兴趣培养兴趣,指人们力求认识某种事物和从事某项活动 的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性 态度和积极的情绪反应。坚持终身体育,我们强调对体育的 兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。对学生我们 可以先进行一些调查,来了解学生对哪些体育项目感兴趣, 再进行适当的引导,注意开始的要求不宜过高。使学生在进 行体育活动、锻炼时体会到成功的喜悦。使他们从“要我练 习”到“我要练习”,逐步形成体育锻炼的习惯,变成有意 识活动,学生的体育意识也逐步形成。体育教学是教和学的双边活动。是体育教师的教与学生 的学相结合、相统一的活动。教师应根据不同学生,学生的

2、不同情况,教学的不同环境,采取不同的教学方法,使学生 能全面发展。在教学过程中,应多釆用一些学生感兴趣的练 习,运用多媒体进行教学,使学生能更好的接受体育知识。 同时在教学中要利用多种游戏手段,使学生始终在一中"角 色情景”中,创设一种宽松、活泼和谐的教学环境,给学生 一个自主学习的空间,发挥学生的创造力,从而提高学生对 体育学习的兴趣,使他们能真正喜欢体育,乐于体育。1、改变传统教学模式,教会学生“如何学”以往体育教学设计中,教师比较注重技术教学的设计, 对“如何教”考虑得较多,忽视了学生学与练的兴趣,导致 学生始终是被动的参与者,学生感觉不到运动的乐趣。因此, 我们要转变观念,强

3、调从学生学的角度进行教学设计。教师 怎么教,学生如何活动,应该是在对“学生该怎么学、能怎 么学、会怎么学、最好怎么学”分析的基础上来设计,充分 考虑学生的发展需要,这样就给学生创造性学习开辟了一个 广阔的施展才能的空间。同时,体育课不能没有技术练习,而技术练习只是一种 载体。要通过学习技术,提高学生的学习兴趣,培养良好的 学习态度,学会独立思考、自主学习的学习方法,而不是为 技术而技术。在技术教学前要以学生作为考虑问题的出发 点,要了解学生的心理,了解学生间的个体差异和兴趣爱好。 教师不是知识、技术的灌输者,而是学生学习的引导者、促 进者、参与者。所以,一切都应该有利于学生的“学",

4、以 学为“教”的出发点,而最佳的切入口就是激发和培养学生 的学习兴趣。2体育课堂教学中设置疑问在体育教学中,教师要有目的地给学生“设置疑问”亲 身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓 了学生的思路,对于更好地掌握技术动作、有效地活跃课堂 气氛起到了重要的作用。课堂教学中“设疑”的方法较多, 如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带 着问题进入课堂,并且能够通过亲身体验把问题解决。如在 上短跑课时,“蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬 直? 50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与速 度快慢有什么关系? ”等一系列教师有目的的提问,引发学 生的思考,使学生在探索

5、中一步一步进行练习,激发学生对 所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题方法,从而激发 学生主动锻炼的积极性,比单独强调学生怎样做效果要好得 多。3、教学方法要兴趣化在体育教学中,经常会见到部分学生喜欢课外体育活 动,但不喜欢上体育课的现象,我认为,造成这种现象的主 要责任在于我们教师。其主要原因是教师教法不科学造成 的,我们很多教师是为了教而教,没有考虑学生的兴趣,没 有考虑怎样才能让学生学的主动,练的积极。我认为要改变 这一现象,教学方法的改进是关键,而教学方法的改进应以 激发学生的学习兴趣为切入点,以学生''乐学”、“乐练” 为出发点,运用合理的教学方法,力争做到人人爱上体

6、育课。4、教学形式多样化在新课程标准的指导下,我们加大学生喜欢的娱乐活动 和教学竞赛课程安排,突出"体育活动课”以活动为主的教 学特点。大胆实践,大胆创新,改变以往教师前面教,学生 后面学,广播体操队形一课到底的单一的组织形式。可以让 学生自由分组,友伴结合,引导学生自主学习,合作交流, 使学生在生理上、心理上得到满足,从而激发学生的锻炼热 情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目 上,学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改 变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身 体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输,学生机械 再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面, 倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动 实践,使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活 动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的 兴趣,培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富 多彩的体育活动锻炼了学生的身心,培养了学生竞争意识和 团结协作勇于拚搏的精神。总之,培养学生体育兴趣,发展学生从事体育活动的能 力和学习体育的主动性,是提高体育意识的主要措施,只有 让学生认识到体育的价值,生活离不开体育

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