说课稿例文集锦八篇

1、说课稿例文集锦八篇 说课稿.集锦八篇 说课稿 篇 1 一、 教材分析 组合图形面积是北师大版五年级上册第五单元第一课时的内容，在此之前，学生已掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等基本图形面积的计算方法。本节课既是对已学知识的巩固和综合运用，更是注重渗透解决问题的方法和策略。由于学生解决问题的过程中，需要对组合图形进行切割、添补和平移等，因此，我选择了 mp_lab 平台做为教学辅助工具，它提供的可任意操作图形的环境是学习本课的好助手，使学生在实验过程中能更有效地进行自主探究，获取新知识以完成知识的建构。 二、 目标定位 1、 教学目标 （1） 在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面

2、积的方法。 （2） 能根据各种图形的条件，有效地选择方法进行计算。 （3） 激发学生探索数学问题的积极性，渗透"转化'的数学思想。 2、 教学重难点 借助对教材的分析以及教学目标的导向，我确定本课的 教学重难点是：能根据组合图形的特点，有效地选择计算方法。 三、 教法学法 本节课，我创设了"有趣的七巧板'这一情景，通过播放由七巧板拼成的小猫这一动画引入新课，直观地展示了生活中的组合图形，以问题的形式让学生发现组合图形与基本图形的关系，运用 mp_lab 信息平台通过看、说、算、画、拼等多种形式，调动学生的多种感官，引导学生探索组合图形面积的计算方法。 鉴于以

3、上想法，我采用了"情境导入，探究方法运用方法，解决问题拓展思维，课外延伸'的教学模式展开教学，设置了教学流程的三大环节。 四、 教学过程 （一） 情景导入，认识组合图形 课始，在 mp_lab 平台上播放由七巧板拼成小猫的动画，以生动活泼的方式展示了有趣的组合图形，接着我及时提出 "这只可爱的小猫是由哪些图形组合而成的？'让学生带着问题进行观察，发现原来很多有趣的图形都是由简单的基本图形组成，我们称这种有趣的图形为组合图形。"有趣的七巧板'让学生了解到组合图形与基本图形的关系。 （二） 探索组合图形面积的计算方法 为了给学生如何计算组合图形

4、面积提供认知准备，我设 计了这样一个问题："基本图形中，平行四边形、三角形、梯形的面积公式如何推导出来的'，学生通过回忆和在mp_lab 上动手操作，达到共识："平行四边形切割后，可拼成长方形；把两个完全相等的三角形可拼成平行四边形；把两个完全相等的梯形拼成平行四边形'。这时我引导学生发现：以上这些"切割、拼摆'等都是为了把没有学过的图形，转化为学过的图形。 当相关的经验被激活时，学习就得到了促进。 对于"怎样求组合图形面积？'这一问题，学生很快找到答案：就是把组合图形转化为若干个基本图形。可见学生不但发现组合图形面积的计

5、算方法，还沟通了新旧知识的联系，找到新知识的生成点。 （三） 动手实践，优化方法 为了进一步落实组合图形面积计算方法，下面由学生在mp_lab 平台上动手实践，考虑到这环节的目的主要是掌握方法，故只要求学生展示思路，不要求计算。学生的做法多种多样，那怎样引导学生归纳出组合图形面积计算的方法，我通过了两个步骤来实现： （1） 提出问题"以上做法都能求出组合图形面积吗？'引导学生发现只有当分割后的图形是基本图形时才能直接求出面积。这时把不符合要求的图形删除。 （2）选择最喜欢的方法计算面积。这时学生就会思考 "怎样根据图形特点选择方法？方法是否简单？是否合理？'

6、等问题，在思考的过程中，不知不觉对方法进行了优化，学习能力得到提高。 （3）学生小结计算组合图形面积的方法：根据图形特点，用切割或添补的方法把组合图形面积转化为若干个基本图形面积计算，采用分割法时，要注意合理分割，分割的图形越简洁，解题方法将越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系，有些分割后的图形难于找到相关的条件，那么这样的分割方法就是失败的。 （四） 拓展思维 最后安排了一个"小小设计师'的活动，四人为一小组，教师为每小组提供基本图形（标明有关数据），请各组同学通过独立拼合出自己最为得意的作品，拼合完毕后，各组将作品展示出来，"考一考'其他小组的

7、同学（这里不但要"识破'创作意图，清晰地分辨出作品由哪些基本图形拼合而成，说出解决方案后计算面积） 说课稿 篇 2 一、说教材 本活动体现了公共交通安全指导纲领中"使广大学生牢固树立"珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处'的意识，具备自救自护的素养能力。'本活动是以儿童的生活为基础，经培养良好、乐于探究，热爱生活，有初步的安 全意识为目标的活动内容之一，它主要通过幼儿在校、在家、在路上遇到的几种可能性，帮助幼儿树立安全、自卫、自救的能力及遵守交通规则的意识。 这一活动内容集生活性、开放性、活动性为一体，注重主体参与实践性，让学生在生活中探

8、究，在探究中发现问题和解决问题。 二、说设计理念 孩子是.未来的接班人，他们是否健康成长，关系到民族的兴衰和.的进步，育人不仅要进行智力教育，还要进行道德，纪律教育。十年树木，百年树人，交通安全宣传工作从幼儿抓起，使幼儿从小接受交通安全法规的良好习惯，是能达到一代人和一个.的良好秩序的百年大计，新学期的一开始，为确保学校师生上放学的道路交通安全，维护校园的教学，生活秩序，与学校一道一方面加强对校园内交通安全教育和管理，另一方面加大学校"绿色通道'的建设和学校周边交通环境的整治，以进一步增强幼儿交通安全意识，提高他们的自防自护能力，遏制交通事故的发生。 三、说目标 1、初步认识

9、最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。 2、通过有趣的游戏，表演等形式帮助孩子们了解有关交通规则。 3、培养幼儿自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，渐渐养成良好习惯。 四、说重难点 1、帮助孩子确立安全意识和规则意识 2、培养自觉遵守交通规则的习惯 3、形成初步的自我保护能力 五、说教法 学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因此，本活动我计划采用情境教学法，直观教学法，自主学习法，合作学习法，实验法等教学方法，运用多媒体课件辅助教学。 六、说学法 根据学前班孩子性格活泼好动的性格特点，在学潮指导上我本着充分鼓励和唤醒学生的自主学习，能过自主探究法，合作学习法，情境

10、学习法等方法，努力营造协作互助的氛围。 七、说活动过程设计 （一）创设情境，激发情感 陶行知曾经说过"胸有境，入境使于亲'教师只有想方设法为孩子创造一个具体、生动、形象的情境，以这样的方式把孩子完全带入情境中才能让孩子在具体情境的启发下进行学习。因此，教学一开始，我播放安全片篮球女孩。片中女孩由于出了车祸失去了双腿后，靠篮球走 路，给生活带来了种种困难与艰辛。接着提问：片中的女孩是怎样走路的？没有腿会给小女孩和生活带来哪些困难？引起孩子们重视交通安全而引出课题平安每一天。使孩子们很快进入学习状态，引起他们的求知欲。 （二）齐心协力，突破难点 1、认识交通标志 老师先出示各种交

11、通标志，指导孩子们认识，如：红绿灯，行人走人行横道，有电危险等。在认识常见标志后，我描述情境，让孩子们找出相应的标志，在这个环节中，给孩子们充分的交流、体验。理解交通标志的作用，这完成本课的教学难点，为"自觉遵守交通规则'打下基础，使孩子们真正成为学习的主人。同时也体现了新课改的精神。 2、遵守交通规则，安全过马路 魏书生主过，教师不替学生说学生自己能说的话，学生能讲明白的知识，尽可能让学生讲，我把学习时间充分给孩子们，在这一环节中，老师播放课件让幼儿观察没有红绿灯的马路应该怎样过。"一看二慢三通过'，然后请幼用"先，再，最后'把过马路的动

12、作说出来。培养孩子们的观察能力，再创设情境，让幼儿跟我一起做一做。培养孩子们的生活实践能力和安全保护意识。 然后再组织幼儿看教育片遵守交通安全中的一些小故事，让孩子们互相交流，我们在生活中应该怎样等车，上 下车，行走公路，进一步巩固交通安全知识。从而培养孩子们的自立，自卫的意识。 然后再组织幼儿看教育片遵守交通安全中的一些小故事，让幼儿互相交流我们在生活中应该怎样等车、上下车、行走公路等。进一步巩固交通安全小知识，从而培养幼儿的自立、自卫的安全保护意识。 3、寓教于乐 研究表明，五岁至六岁的幼儿的注意力高度集中、学习效率最高的时间为十五至二十分钟。因此，在教学中，我运用了儿歌，如："

13、红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等'。还安排了小游戏，如：教师红、黄、绿三种信号灯，让幼儿来表演。红灯停下来（做立正姿势）；黄灯亮等一等（双手叉腰）；绿灯亮了往前走（行走姿势）。在游戏的过程中，可以变化速度，时快时慢，充分调动幼儿的积极性，培养他们的应变能力。再请小班长当小交警，指挥小组员过马路，从而达到生生互动的目的。通过活动既使幼儿的大脑得到了适当的休息，又进一步强化了交通安全知识。 4、指正错识 新课标指出，在教学过程中，必须强调幼儿的主体参与，只有来源于幼儿生活的实践活动才能引发他们内心的世界。这种学习获得的知识最直接，最有效，这种参与活动也在潜移默化中降低了知识的难度。我首先组织

14、幼儿观看遵守交 能安全教育片，让幼儿议一议，并指出片中孩子的错误，应该怎样做，同时鼓励幼儿大胆说。幼儿通过监督别人从而进一步明辨是非，遵守交通安全。 （三）、课堂总结 从我做起 告诉幼儿不但自己要遵守交通规则，时刻提醒自己注意安全，还要向自己身边的人宣传：只有自觉遵守交通规则才能平安无事；才能平平安安的上学。这时出示课件：（字幕显示："交通安全，从我做起'），同时播放音乐祝你平安，让幼儿在音乐声中去感受，结束本次教学活动。 说课稿 篇 3 一、说教材： 课文讲述了一个失明男孩在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在七、八米以外的玻璃瓶的事，表现了伟大无私的母爱。全文淡淡的情节，朴实

15、的语言娓娓道来，让人感受到的却是一股.涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味。 二、学情分析： 六年级的双语班学生有了一定的基础，但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。在教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的基础，注重培养学生的表达能力、与人交往合作能力，情感交流方面，我请学生们回家观察父母言行，感受亲情。 三、说教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会课文的表达方法。 2、细读课文中的句子，抓住细节，体会含义深刻的句子。 3、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的宽容和理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。 四、教学重点： 结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，

16、通过补白，感受母爱的伟大。 五、说教学流程： 一是：设情，"母爱'导入。 1、开课伊始我和学生通过诗句朗读，以情做积淀，说说自己心中，认为最伟大、无私的爱是什么爱？"母爱'，这样即透出"爱'的内涵又使学生情感的河荡漾开来，让学生带着对母爱的感动走进课文的学习。 二是：听读课文，初知"母爱' 1、教师配乐范读，提出听读要求：听老师的声音，用心感受一下课文，然后告诉老师文中主要写了几个人物？在他们身上发生了一个什么故事？ 2、用一连串的问题，让孩子组织语言，将它们的答案拼接起来，让孩子试着去说，这样提高了学生的语言组织能力，也

17、告诉学生这样就可以总结出课文的主要内容，而且就 简单的一句话就能做到。 3、 静读文本，看不见的爱是怎样的爱？你从哪里感受到母亲对孩子的爱？ 先把这些句子找出来，试着有感情读好这些句子。 小组交流 研读谈理解，本文的重点和关键部分就是母亲的语言和动作作抓住母亲和的对话，让学生合作、讨论、理解、交流在对话中自己明白了什么，配合多媒体课件的画面、声音和文字的效果，引导学生抓住细节、重点词句来理解。 4、集体讨论，品析重点词句，引导学生感受语言文字背后的精彩，并指导有感情朗读课文。 就本文而言，期望通过流利地朗读课文，从人物平凡的动作，从容的神情，简朴的话语中感受到这位与众不同的母亲给予有残疾的孩子

18、鼓励、信心、希望，这就是课题所言看不见的爱伟大的母爱，而这既是对学生理解文本难点、重点的合理分散，又是借助实践，对文本重难点的突破。 5、理解孩子在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战。正因为这样，当我转身要离去时，突然身后传来了（放课件，深情感悟） 三是：启迪，感悟"母爱'。 亲爱的同学们，现在我们都看见了一份看不见的爱，练习打弹弓只是这对母子生活中的一件极小的事，可却让我们 感受到一份不寻常的母爱。母亲的爱是无法用语言来表达的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又"看不见的'。让我们就把这个感人的故事说给别人听吧，这就是我们