2018人教版一年级上册《大还是小》教学设计市级公开课教案_第1页
2018人教版一年级上册《大还是小》教学设计市级公开课教案_第2页
2018人教版一年级上册《大还是小》教学设计市级公开课教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、大还是小教学设计教学理念：1、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。2、发挥学生学习的主动性，教师积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方咋教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学目的：1.能正确流利、有感情地朗读课文。2.会正确认读“时、候、觉”等 11 个生字，学会写“自”等 3个字，认识“”等 3 个部首。3.

2、感受小作者要长大心情，能自己的事情自己做。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：在田字格中把字写美观、工整。教学流程：一、导入新课每个小朋友都有自己的梦想。有的小朋友希望自己快快长大，成为很厉害的人。但是他们有时候又离不开父母的呵护。师：孩子们，你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？学生自由说说自己的想法。师：今天我们一起来学习大还是小。二、学习课文（一）、学习生字学生自由找找生字，认一认。预设：生字宝宝和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！认读生字。预设：哪位小朋友已经和生字宝宝交上朋友了？一起齐读生字。找出难记的字、生疏的字，同学或老师帮助识记。小组内先交流，再全班汇报。预设：说说你能认得这么快，有什么好办法吗？检查认字。预设：我们来玩开火车的游戏吧！三、读中悟情，读中积累自由朗读预设：想一想小作者做什么事的时候觉得自己很大，做什么事时又觉得自己很小？有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。我照顾小妹妹的时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。那么，小作者想不想快点长大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。体会小作者想长大又不想长大的矛盾心

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论