浅谈对小学德育有效管理的几点思考

1、浅谈对小学德育有效管理的几点思考摘要：教育最根本的目标是让学生具备良好的品德。国外的教育学 家杜威、和国内的教育学家陶行知等人早己提出了这一观点，随着近些 年新课改的推行，我国也在大力提倡和推行对小学生的德育管理。但是, 目前的状况仍然是，学校在德育方面的工作做得不够扎实。导致学校每 学期都开设与德育有关的课程，学生也在学校里面学习了数十年与品德 相关的知识，在其真正走进社会后，与国家和社会的要求还有一些距离。 下文主要是针对，我们应该怎样对小学德育进行有效管理的一些思考和 改进的建议。 关键词：小学德育管理；行为习惯；道德品质；日常 生活 一、目前小学中在德育管理工作中的一些缺陷。 学校在对

2、 德育管理工作的推行上没有摸索出有效的方法，且对德育管理要达到的 目标没有清晰的定位，导致德育管理在平常的日常教学中难以真正高效 的推进。因为缺乏科学系统的管理方法和实践经验，许多处于第一线的 教育工作者也没有掌握有效的德育管理方法。结果就是在小学阶段就应 落实的德育管理工作无法真正执行，只能推迟到大学期间再对其大范围 的开展和实施。但这时学生的思想和身体都已经成熟，尤其是在对世界 和身边事物的认知上己经形成了自己的一套体系，再对其进行德育方面 的教育，首先执行的过程中就会遇到更多的困难，其次最后的结果也很 难取得预期的成效。在小学时期，大部分学校都特别重视学生对文化课的学习和掌握，而忽视了德

3、育管理的重要性。导致许多学校没有专业的 德育管理方面的教师，也给德育管理工作的开展带来了新的困难。 二、学校对德育在认识上还存在或多或少的误区，且其开展的德育活动 过于形式。有许多教育工作者认为，小学生的德育主要表现在其是否遵守纪律、是否按照老师的要求来完成任务、考试是否能取得优秀的 成绩等等这些对规矩的掌握程度上。但是这些基本上都是在老师的监督 下进行的，学生因为对老师的敬畏，在教师在的情况下基本都能很好的 完成。一旦脱离的教师的视线，在自我约束的情况下做好许多老师要求 的事情则很难。德育管理最主要的任务就是培养学生自我学习、自我教 育的好习惯，教师可以在平时的学习中增加一些趣味性强的活动，

4、这不 仅可以加强学生对德育的理解和掌握，还能促进师生之间的交流，变被 动学习为主支吸收。很多学校在开展德育德育活动的过程中，过于注重 这些活动在社会上产生的影响，忽略了在日常的教学工作中对学生进行 一些良好道德品质的培养和养成，让德育管理工作推行时的美好愿景化 为美丽的泡沫。三、怎样有效的实施德育管理工作。1、充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用。一是要认真贯彻落实教育部、教育 厅关于中小学德育工作整体化意见，紧紧围绕小学德育目标、内容，开 设好品德与生活、品德与社会类课程。要根据不同的年龄段上好思想品 德课。小学1-2年级的品德与生活课着重引领小学生健康安全、愉快积 极、负责任、有爱心、动脑

5、筋、有创意地生活，逐步养成良好的生活习惯。小学3-6年级的品德与社会课着重讲解个人成长，讲解家庭、学校、 家乡（社区）、祖国，讲解世界，引领小学生逐步认识社会，为形成良好 的品德奠定基础。二是在实施新课程改革中注意以现代信息技术为教育 手段，以教材内容为德育教育的切入点，体现生动性、趣味性、动手动 脑、丰富情感体验的特点，克服“照本宣科”、平淡教学、简单灌输、 枯燥乏味的现象，通过组织主题实践活动，开展研究性学习等，调动学 生的学习兴趣，使德育课贴近学生思想实际、生活实际、学习实际，让 学生在喜爱学习中接受教育。三是将德育教育寓于各学科教育之中。在 小学各学科教学过程中注意渗透德育教育的功能，

6、挖掘教材中的德育因 素，有目的地引导学生在学习学科知识的同时，从政治、思想、道德、 法纪、心理等方面对学生进行正确的人生观、价值观教育，提高学生的 综合素质。四是要完善德育工作考评机制，加强学校德育工作的考评与 督导，不断提高德育教育质量与效果。2、采取灵活多样的思想道德教育方式。在充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用的同时，学校要 改进创新德育方法方式，积极组织开展丰富多彩、生动活泼、行之有效 的思想道德教育。一是开展主题教育活动。要坚持贴近小学生的思想实 际、生活实际、学习实际，充分发挥少先队、班队组织作用，开展教育 目的意义明确、内容丰富多彩、形式灵活多样的主题教育活动，把爱国 主义教育

7、、感恩教育、诚信教育、心理健康教育、养成教育、爱心教育、 安全教育、法制教育、文明礼仪教育、卫生教育等落到实处。二是开展道德实践活动。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，根据 小学生的认知特点，利用校内外丰富的思想道德教育资源，特别是充分 利用爱国主义教育基地、德育基地、法制教育基地、青少年科普教育基 地、社会实践基地、国防教育基地等进行中华传统美德和革命传统教育, 通过精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德教 育活动，增强教育活动的针对性和感染力。要避免实践活动流于形式、 目的意义不明确的问题，突出道德实践活动的思想内涵，充分考虑学生 的年龄实际和心理特点，注意寓教

8、于乐，满足学生的兴趣爱好，使学生 自觉参与道德实践活动和道德体验活动，并在活动中受到教育，提高自 身的思想道德素养，达到理论与实践的统一、知与行的统一。3、重视加强与家庭教育、社会教育的联系与配合工作。要把学校思想道德教 育与家庭教育、社会教育紧密结合起来，通过各种途径，普及家庭教育 知识，推广家庭教育经验，更新家庭教育观念，引导家长配合学校德育 工作，提高家庭教育水平。要充分利用社会、社区教育资源，使学校、 家庭、社会形成思想道德教育合力，营造有利于未成年人健康成长的优 良环境。要采取措施进一步做好农民工子女、单亲家庭子女、特困家庭 子女、残疾学生等处境不利群体学生的思想道德教育工作，对他们

9、给予 更多的关爱。四是进一步丰富校园文化活动、班队活动，注意活动的思 想内涵、目的意义、实际效果，充分发挥活动对学生思想道德教育的潜 移默化作用。4、加强学校德育队伍建设。一是重视加强班主任队伍 建设。注意选教育教学经验丰富、工作事业心责任心强的教师担任班主 任。力求以老带新，以新促老，形成比较合理的班主任除伍结构。学校 可通过分设班主任和辅导员，适度减少班主任的工作量，减轻班主任工 作压力，使班主任有更多的时间和精力辅导学生，设计好班级活动，把 班主任工作做细、做实。在推行中小学教师绩效工资考核中，适当增加 班主任津贴，并在考核和评先中给予政策倾斜，调动班主任工作积极性。 结论：学校在开展德育管理工作时要尽量站在孩子们的角度去设计和实 施，以他们能够接受