数学五年级下人教新课标2.22、5、3的倍数的特征同步教案

1、2、5 的倍数的特征一、教学内容 课本 P1718。二、教学目标1知识与技能理解和掌握 2、5 的倍数的特征，会判断一个数是否是 2、5 的倍数。了解奇数、偶数的概念。 使学生经历探索 2、5 的倍数的特征的过程，初步培养学生使用迁移规律学习知识的水平。 3情感、态度与价值观师生合作，生生合作，在共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习水平。三、重点难点1教学重点理解和掌握 2、5 的倍数的特征，会判断一个数是否是 2、5 的倍数。2教学难点理解和掌握 2、5 的倍数的特征，会判断一个数是否是 2、5 的倍数。四、教学用具 自制课件。五、教学设计（一）提出疑问，引入新课1请学号

2、是双数的同学起立，今天我们就来研究研究你们的学号。2上一节课我们找出了2 的倍数，下面就请这几位同学说说他们的学号是不是 2 的倍数？（二）探究新知1他们的学号为什么都是 2 的倍数呢？找一找数的特征。（1）提示。板书:2   4   6   8   10   12   14   16   18   20   22   24   26  

3、 28   30   32   34   36   38   40   42（2）通过观察，总结 2 的倍数的特征。2 的倍数，个位上有什么特征？不是 2 的倍数，又有什么特征呢？（3）要判断一个数是不是 2 的倍数，可从哪里去判断？（4）自己写几个数，验证所得结论，在此基础上，归纳得出 2 的倍数的特征。（5）板书:个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。2奇数、偶数的概念。（1）想一想:你知道什么是偶数，什么是奇数吗？（2）请学生自学课文回

4、答问题。3小结。 自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是 2 的倍数的数叫做奇数。4说一说:什么叫做奇数、偶数？5小游戏。（1）偶数号的男生起立；（2）奇数号的女生起立；（3）一个同学说出自己的好朋友当中，哪几个学号是奇数，哪几个学号是偶数？（4）每组中的奇数起立；（5）每组中的偶数起立；（6）7 号是个奇数？与 9 相邻的奇数是谁？它们之间相差几？ （7）相邻的两个偶数相差几？（8）一个奇（偶）数相邻的两个数，是奇数还是偶数？ 65 的倍数的特征。积极引导学生参与下列活动:（1）让学生分别说出 5 的 6 倍、7 倍、8 倍、9 倍是多少，然后直接让学生观察这些

5、 5 的倍数有什么特征（个位上是 0 或 5）。（2）再让学生用 0、5 及另一个数字 4 组成不同的三位数，进一步证实:只有当 0 或 5 在个位上时，这个数才是 5 的倍数；一个数中虽然含有 0 或 5，但如果个位上的数不是 0 或 5，则这个数不是 5 的倍数。（3）讨论、归纳出 5 的倍数的特征，然后让学生进一步观察:哪几个数又是 2 的倍数？同时是 2 和 5 的倍数有什么特征。（三）巩固练习，掌握特征。1填空。（1）在 6，0.8，2，13，7.2，261，4.35，1 这些数中，（    ）是自然数，（    ）是偶数，

6、（    ）是奇数。（2）在 403，500，60，58，25，32，27，11 这些数中，2 的倍数有（            ），因数是 5 的数是（              ），既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数有（        

7、0;    ）。（3）既是 2 的倍数又是 5 的倍数的最小两位数是（    ），最大两位数是（    ）。（4）比一个奇数大 1 的数，一定是（    ）数。2给 2 的倍数涂上绿色，5 的倍数涂上红色。3想一想，填一填。（1）2 的倍数：71，408，500，896；（2）5 的倍数：72，30，34，155；（3）既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的数：27，45，10，110。（四）全课总结 这节课我们学习了什么新知识？你明白了什么？还有什么疑问？（五）板书设计2、5 的倍数的特征个位