【精品】四年级下册语文教案11.白桦(部编版)

1、第11课白桦教学设计第一课时教学目标：知识与技能目标：认识“绣、潇”等9个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸 茸”等7个词语。能力、方法培养目标：有感情地朗读这首诗。感受并分析诗中的意象，体会诗人的情感。情感、态度、价值观目标：积累和摘抄与植物有关的诗歌，并尝试写诗交流。教学重点：有感情地朗读这首诗。感受并分析诗中的意象，体会诗人的情感。教学难点：积累和摘抄与植物有关的诗歌，并尝试写诗交流。教学过程：一、激趣导入：1. （出示白桦的图片）你知道图片中的植物是什么吗？2今天，我们来学习一首外国诗歌一一白桦。（板书课题）3.知识链接：叶赛宁（1895-1925 ），苏联田园派诗人，他

2、五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1914年发表抒情诗白桦。 代表作品：夜狗之歌我记得等。白桦 落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑象纸一样的树皮， 可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。白桦喜欢阳光，生命 力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦 林，是形成天然林的主要树种之一。二、识字解词1. 学生自读课文（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（ 1 ）出示第一行生字 （课件出示

3、）xi u xi dozh mm eng long hu 1 ch ong y dig绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。 小老师领读，齐读。（3）出示认读生字组词。（课件出示）xi uxidozh onm eng longhu 1ch ong y ong绣花潇洒绽放朦 胧 金 晖徜徉3.多音字认读。抹mo （涂抹）m d（抹布）并造句4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）潇洒】神情举止自然大方，不呆板，不拘束 朦胧】看不分明 ;没有鲜明轮廓或细节，勉强看得见【徜徉】安闲自在地来回走。【姗

4、姗来迟 】形容走得缓慢从容。二、生字书写出示生字： 桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹指导写字：（1）师范写，重点指导 “桦 绣 穗 朦 霞 抹”并讲述，组词、造句、 指导：出示生字：“桦”书写指导：化字右半部分，先写撇，在写竖弯钩。 组词、造 句出示生字： “绣”书写指导：秀的下半部分是“乃”字，不要错写成“子”。组词、造句 出示生字：“穗”：书写指导：左边的禾自旁要稍小，右边的惠字稍大一些。组词、造句出示生字：“朦”：书写指导：月字旁细长，右部不要少写了短横。组词、造句出示生字：“霞”书写指导：雨字头写的宽扁，把下半部分盖住。 组词、造句出示生字：“抹”书写指导：末字上面的横长，下

5、面的横断。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、初读课文、整体感知 1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。2. 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3. 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。思考屏幕上的问题【课件： 1. 默读课文，边读边思考：（ 1 ）.诗歌的每一小节写的是什么 ?（2 ）. 诗歌的韵脚

6、是什么？ （ 3 ）.选择几个词语描述这棵白桦。 】 第一小节 :写“我”的窗前有一棵白桦。第二小节 :写白桦在雪中的美。 第三小节 :写白桦在朦胧寂静中的美。第四小节 :写白桦在朝霞映照下的美。 偶句押韵韵脚： a 选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象？洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖 晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华 先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。2. 自由朗读第一小节 ,边读边体会 :你对白桦树又怎样的了解？ 在我的窗前， 有一棵白桦。 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。窗前说明了：位置 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花说明：洁白本小结

7、说明白桦：高洁、挺拔3. 自由朗读第二小节 ,边读边体会 :这是一棵怎样的白桦 ?毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 雪绣的花边说明：树枝边上细细的雪 洁白的流苏说明：挂在树上的冰凌 本小结说明白桦：傲寒、挺立 ，表明对白桦的赞美和喜爱。4. 你来用“洁白的流苏”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！白桦被（白雪 ）覆盖，一串串（白色 ）的花穗纷纷（ 覆盖 ），仿佛洁白的流苏，优雅又（ 高洁）。5. 自由朗读第三小节 ,边读边体会 :这是一棵怎样的白桦 ?在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 本小结说明白桦：绚丽辉煌、晶莹洁白你来

8、用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！ 在灿灿的金晖里，白桦在寂静中（亭亭玉立 ），金晖的映照下，它闪着晶亮的 雪花，这是多么（ 绚丽）（ 妖娆 ）的白桦啊！6. 自由朗读第四小节 ,边读边体会 :这是一棵怎样的白桦 ?白桦四周徜徉着 ，姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 ，又抹一层银色的光 华。本小结说明白桦：雍容华贵7. 自有感情的再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法？白桦四周徜徉着 ，姗 姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 ，又抹一层银色的光华。徜徉说明：安闲、自在地步行 。 姗姗来迟：形容走得缓慢从容。抹：涂抹。 本小结运用了：拟人的修辞手法。词语积累（ A

9、BB 结构的词语）胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑 笑盈盈 笑哈哈词语积累（AABC结构的词语）姗姗来迟依依不舍 亭亭玉立息息相关默默无闻 欣欣向荣词语积累（ABCC结构的词语）白雪皑皑 可怜巴巴波光粼粼想入非非得意洋洋 白发苍苍你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华”说说这棵白桦给你留下 了怎样的印象吧！白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，（银光闪闪），（漂亮）极了。8. 再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。银霜 金晖 银色表明白桦：充满色彩你能用表示颜色的词语来形容事物吗？女口：火红的太阳嫩绿的小草9. 课堂小结：白桦以3为中心

10、意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具色彩 的变化，又有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露 出诗人对家乡和大自然的热爱之情。课堂练习一、 白桦体裁是（ 诗歌），作者是（苏联）诗人叶赛宁。诗歌以（白 桦）中心，表达诗人对（家乡）和（大自然）的热爱之情。二、根据课文内容填空。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（1）这节诗运用了（ A ）的修辞手法。A.比喻B.夸张C.拟人2 ）“流苏”在文中指（ B ）。C.流动的物体A.花穗样装饰的物品B.披着白雪的树枝布置作业：1. 朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2. 继续预习课文。板书设计：白桦雪中花穗齐绽 流苏如画 寂静玉立 朝霞光华教学反思：在课