写一个熟悉人

1、话题 写你熟悉的人写你熟悉的人河北内丘新西关小学 张惠梅说说看看写写想想长辈（长辈（父母、爷爷、父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、奶奶、外公、外婆、老师等老师等）同辈（同辈（同学、兄弟、同学、兄弟、姐妹、邻居家的小姐妹、邻居家的小伙伴等伙伴等）要适当地描写人物的外貌要适当地描写人物的外貌简要地点明你与他的关系简要地点明你与他的关系要选择一件具体的事例来表要选择一件具体的事例来表现这个人的特点现这个人的特点要对这个人的语言、动作、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写神态和心理活动进行描写 因为你们刚刚的精彩表现，我决定：这次旅行，你可以选择一个你最熟悉、最有特点的家人或好朋友一起参加，请快

2、速思考，火车马上就要出发了！慢羊羊村长，慢羊羊村长，我要带上我可爱、我要带上我可爱、善良的儿子。善良的儿子。外貌描写站 第一站： 乍一看，她个子挺高的，身材乍一看，她个子挺高的，身材很好，是块跳舞的料。细看，她留着很好，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十上

3、翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。分可爱。 找特点！ 为了防止伙伴弄丢了，请找到他们的长相特点！ 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。 伟大的俄国文学家托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 黄里带白的脸，瘦得叫人担心黄里带白的脸，瘦得叫人担心;隶体隶体“一一”字的胡须字的胡须;头上直竖着寸把长的头头上直竖着

4、寸把长的头发发;左手捏一枝黄色左手捏一枝黄色烟嘴烟嘴，按烟的一头已，按烟的一头已经熏黑了经熏黑了;穿着牙黄穿着牙黄羽纱羽纱的长衫的长衫.一张普通旧中国人的面容，面部黄里带白，人看起来瘦得教人担心，但他的精神很好；你可以看到他的头发与他的性格“相符”，寸把长头发大多是精神抖擞地直竖着，与鲁迅先生要和黑暗的社会争斗的革命精神相得益彰。 鲁迅外貌描写鲁迅外貌描写 他那隶书“一”字的胡须，是他泰然自若的表现；他那根根直立的头发，是他正义凛然的表现。他那削瘦的脸庞泛出一阵黄色的暗光，虽倍显憔悴，却毫不颓废。额头很亮，但却并不光滑，劳作的皱纹袭上了眼角与额头，变得略有粗糙。浓浓的眉头下面，是那双炯炯有神的

5、双眼，如尖刀般看透当代的现状，为唤醒民族团结的精神而拿起手中的笔来战斗。在这眉宇之间，显现出一种儒雅的君子气概，但也有一种丝丝的忧愁与悲愤在其间交融。转瞬之间，这位伟大的文豪，又开始用自己尖锐的眼光和犀利的笔锋，继续揭示那些社会的昏暗了。 例如一堂生动的语文课的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题 他是青青草原中比较强他是青青草原中比较强壮

6、的羊，古铜色皮肤，浓黑壮的羊，古铜色皮肤，浓黑的眉毛，像毛笔写的的眉毛，像毛笔写的 一一 字。字。双臂上系着蓝丝带，喜欢穿双臂上系着蓝丝带，喜欢穿凉板鞋，特别喜欢锻炼身体。凉板鞋，特别喜欢锻炼身体。我就不用说了，你们都知道的！嘿嘿我一定会回来的！我一定会回来的！1、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑抽泣不止，有时却让人忍俊不

7、禁，大笑不已。不已。 2、李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，、李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。头，那头发就会闪出五颜六色地光环。 3、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。 你也行！1、按照一定的顺序、按照一定的顺序2、抓住外在特点、抓住外在特点3、适当添加修辞手法、适当添加修辞手法眯眯眼眯眯眼迷人的大眼睛迷人的大眼睛眼睛的区别眼睛的区别

8、修辞手法修辞手法笑的时候眼睛都眯成了笑的时候眼睛都眯成了一条缝一条缝长长的睫毛，水汪汪的眼睛，长长的睫毛，水汪汪的眼睛，就如夜晚的星星一样明亮。就如夜晚的星星一样明亮。双眼皮的大眼睛双眼皮的大眼睛你来说一说你来说一说 大大的眼睛，两颗黑色的眼珠像两个黑葡萄一样，大大的眼睛，两颗黑色的眼珠像两个黑葡萄一样，又像两个黑色的纽扣。又像两个黑色的纽扣。同学们，我们继续前进！第二站：性格，品质及爱好站想一想，你找到的那个朋友想一想，你找到的那个朋友有什么内在特点？有什么内在特点？ 沸羊羊无论对什么羊都是看沸羊羊无论对什么羊都是看不顺眼，经常是板着脸孔，一不顺眼，经常是板着脸孔，一副很酷的样子，对部分事情

9、总副很酷的样子，对部分事情总是持反对意见。英伟不凡，天是持反对意见。英伟不凡，天下无敌。下无敌。 幽默的爸爸 耐心的妈妈 勤劳的奶奶 爱掉金豆豆的表妹 乐于助人的邻居 贪吃的同学 “小书迷” “小刘翔” “多才多艺”的朋友同学们，想顺利过关，还要同学们，想顺利过关，还要找个事例来证明哦！找个事例来证明哦！ 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析们分析赵州桥赵州桥一课。当老师提出：一课。当老师提出：“第三自然段到底第三自然段到底和哪一段有联系

10、？和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是老师，您不是常说，学习上不能留下常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再，您还是给我们讲清楚再下课吧！下课吧！” 就这样，老

11、师为我们详细地解答了疑问。可是，就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？秦智可爱学习了。秦智可爱学习了。“老师，您不是老师，您不是常说，学习上不能留下常说，学习上不能留下尾巴尾巴，您还是给我们讲清楚再，您还是给我们讲清楚再下课吧！下课吧！” 嗨！我当时可真恨死了这个嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ 秦智不但学习上十分认真，干秦智不但学习上

12、十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同按时交作业，他一定不会对那个同学学“手下留情手下留情”，总是会把他的名，总是会把他的名字记下来。有一次，字记下来。有一次，要适当地描写人物的外貌。要适当地描写人物的外貌。 要简要地点明你与他的关系，选要简要地点明你与他的关系，选择事情最好写你们之间的事。择事情最好写你们之间的事。 要选择一件具体的事例要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。来表现这个人的特点。 要对这个人的语

13、言、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动动作、神态和心理活动进行描写。进行描写。引用人物的话 我说：“今天下雨。”（提示语在前） “一定会回来的。”男孩肯定地说。（提示语在后) “我先走了。”妈妈说，“你认真做作业。”（提示语在中间） “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬。 “请让我进去吧！”(省略提示语) 引号里的话可以放在说后面。 引号里的话可以放在说前面。 可以省去说 我的小表弟我的小表弟 今年今年4岁，长得活泼。瞧，他那打着摩丝的头发又黑又亮，浓浓的眉毛下岁，长得活泼。瞧，他那打着摩丝的头发又黑又亮，浓浓的眉毛下有一双大眼睛，鼻子又小又高，和洋娃娃没有两样；那张嘴安在小表弟的脸有一双大眼

14、睛，鼻子又小又高，和洋娃娃没有两样；那张嘴安在小表弟的脸上就吃了大亏了，整天说个没完。上就吃了大亏了，整天说个没完。 小表弟很聪明。小表弟很聪明。上个星期六小姨和姨夫带小表弟来我家做客。大人一到我上个星期六小姨和姨夫带小表弟来我家做客。大人一到我家，便开始家，便开始“垒长城垒长城”，吵得我和小表弟不得安宁，无奈，我只好捂着耳朵，吵得我和小表弟不得安宁，无奈，我只好捂着耳朵看书。小表弟眼睛一亮，计上心来。只见他拿来纸笔，想了想，提起笔写了看书。小表弟眼睛一亮，计上心来。只见他拿来纸笔，想了想，提起笔写了几个字，然后神秘的看了我一眼，慢慢走出房间，将纸给了他爸爸，几个字，然后神秘的看了我一眼，慢慢

15、走出房间，将纸给了他爸爸，“哈哈哈哈”。“哗哗哗哗哗哗”-客厅传来了一阵笑声、夸奖声和收麻将的声音。小表弟客厅传来了一阵笑声、夸奖声和收麻将的声音。小表弟用了什么办法让大人们回心转意？我拿起那张纸一看，原来纸上写了一首诗用了什么办法让大人们回心转意？我拿起那张纸一看，原来纸上写了一首诗“独在异乡为异客，每逢佳节不思亲。就知父母打麻将，在家学习我一人。独在异乡为异客，每逢佳节不思亲。就知父母打麻将，在家学习我一人。”看完之后，我也不禁小出声来看完之后，我也不禁小出声来-就是王维看过此诗后，我想他不气得就是王维看过此诗后，我想他不气得“一命一命呜呼呜呼”那才怪呢？那才怪呢？ 小表弟不但是个小表弟不

16、但是个“改诗天才改诗天才”，而且还有经济头脑。，而且还有经济头脑。前天晚上，打人们在前天晚上，打人们在一起闲谈，夸小表弟如何如何聪明，我不服气，便要考考小表弟。小表弟却一起闲谈，夸小表弟如何如何聪明，我不服气，便要考考小表弟。小表弟却满不在乎地说：满不在乎地说：“考吧，谁怕呀！考吧，谁怕呀！”我一生气，出了十几道数学题，都被他我一生气，出了十几道数学题，都被他一一化解。我还是不服气又出了一道应用题：一一化解。我还是不服气又出了一道应用题：“一套西装二十五元，一件衬一套西装二十五元，一件衬衫十元，买衫十元，买6套西装和两件衬衫要多少钱？套西装和两件衬衫要多少钱？”“”“一百五十元一百五十元”。小

17、表弟脱口而。小表弟脱口而出。出。“错了，应该是一百七十元。错了，应该是一百七十元。”小姨在一旁提醒他。没想到小表弟竟振小姨在一旁提醒他。没想到小表弟竟振振有词：振有词：“我还没说完呢！上次爸爸在贸易中心买西装时，我记得是买三件我还没说完呢！上次爸爸在贸易中心买西装时，我记得是买三件西装送一见衬衫。既然买三送一，那买六不就送二了吗？所以嘛，买六套西西装送一见衬衫。既然买三送一，那买六不就送二了吗？所以嘛，买六套西装，就送两件衬衫。只用装，就送两件衬衫。只用256=150元搂！元搂！”听了小表弟的话大家都笑了。听了小表弟的话大家都笑了。 “家有小弟。聪明伶俐家有小弟。聪明伶俐”现在你不会再怀疑我说

18、的这句话了吧！现在你不会再怀疑我说的这句话了吧！ 我熟悉的一个人我熟悉的一个人 我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上常常挂着微笑。常常挂着微笑。 妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。人要宽厚，从小就来培养我好的品德。 记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个大火记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里，球烤着大地。我做在房间里，不停地扇着扇子不停地扇着扇子，但汗珠还是，但汗珠还是不停地不

19、停地滚落下来滚落下来。我对妈妈说：。我对妈妈说：“妈！天气太热了，我想吃冰棍。妈！天气太热了，我想吃冰棍。”妈妈说：妈妈说：“走，我带你去买些冰棍。走，我带你去买些冰棍。”说着便拿起钱包。说着便拿起钱包。 到了买冰棍的地方，到了买冰棍的地方，我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张50元的整票递元的整票递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。 回到家，回到家，妈妈把找回来数了数，自言自语地说：妈妈把找回来数了数，自言自语地说：“咦？不对呀，一共是咦？不对呀，一共是7元钱，元钱，怎么找回怎么找回45

20、元？元？”我一听，高兴地说：我一听，高兴地说：“太好了！买冰棍的人真糊涂了，太好了！买冰棍的人真糊涂了，找多了找多了3元。妈妈，那元。妈妈，那2元给我行吗？元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说：妈妈瞪了我一眼，生气地说：“多找了多找了2元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！再说，人家卖冰棍元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！再说，人家卖冰棍多不容易呀！多不容易呀！”说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把3元钱给人家送去了。元钱给人家送去了。 晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情，忽然明白了，晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情，忽然明白了，

21、做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事对不起人的事。这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心里。这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心里佩她。佩她。 我熟悉的人我熟悉的人 我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她。解她。 我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双大眼睛与一我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双大眼睛与一张能说会道的嘴巴。张能说会道的嘴巴。妈妈的性格很妈妈的性格很“古怪古怪”，我乖的时候她温顺，我

22、乖的时候她温顺得像一头羊；我做错事或读书不用心时却像一头野牛，脾气十分得像一头羊；我做错事或读书不用心时却像一头野牛，脾气十分暴躁。妈妈最爱吃虾和喝葡萄酒；她还爱在电脑上搓麻将，上网暴躁。妈妈最爱吃虾和喝葡萄酒；她还爱在电脑上搓麻将，上网查资料。妈妈读书时很用功，常常夜以继日。妈妈说过：查资料。妈妈读书时很用功，常常夜以继日。妈妈说过：“在家在家里一边嗑瓜子，一边备课也是人生一大享受！里一边嗑瓜子，一边备课也是人生一大享受！”呢！呢！ 妈妈是个中学生物教师。她经常教给我有关生物学的知识，妈妈是个中学生物教师。她经常教给我有关生物学的知识，也许是因为遗传基因的关系，我也酷爱生物，在妈妈的潜移默化

23、也许是因为遗传基因的关系，我也酷爱生物，在妈妈的潜移默化下，我对生物的知识也明白很多。所以，在班上我可算得上是一下，我对生物的知识也明白很多。所以，在班上我可算得上是一位生物小博士了。位生物小博士了。 有一次，老师要教一篇课文，题目叫有一次，老师要教一篇课文，题目叫翠鸟翠鸟，她让我，她让我们回家找资料，我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了，就振振有们回家找资料，我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了，就振振有辞地说起来：辞地说起来：“翠鸟广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分翠鸟广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟布最广的是欧亚翠鸟 ”我听了妈妈说的好像对翠鸟了如指掌，我听了妈妈说的

24、好像对翠鸟了如指掌，连连拍手夸妈妈，十分的敬佩她。连连拍手夸妈妈，十分的敬佩她。 妈妈对我很和蔼，每当我有问题她便帮我解答；她也是我的妈妈对我很和蔼，每当我有问题她便帮我解答；她也是我的生活朋友。妈妈既是我的好妈妈，也是我的好老师，因为她给予生活朋友。妈妈既是我的好妈妈，也是我的好老师，因为她给予了我真诚的爱和没有止境的知识。了我真诚的爱和没有止境的知识。v写人为主的记叙文有什么特点写人为主的记叙文有什么特点？ 以写人为中心，通过记叙人物的经历、言行、事迹，表现人物的精神面貌和性格特点。写作，实际上问题就是两个：写作，实际上问题就是两个： “写什么写什么?” “怎么写？怎么写？” 家庭成员家庭

25、成员 老师同学老师同学陌生人陌生人朋友朋友邻居邻居 我我熟悉人熟悉人 人物人物怎样写出人的性格特点怎样写出人的性格特点二、二、在生动具体的事件中展示性格特在生动具体的事件中展示性格特点点 新颖新颖感人感人 一、一、抓住人的外貌、语言、动作、心抓住人的外貌、语言、动作、心理进行描写以突出性格理进行描写以突出性格特点。特点。 一件事一件事 互相联系的几件事互相联系的几件事典型典型例文：粗心的我例文：粗心的我 我个子不高，圆圆的的脸上我个子不高，圆圆的的脸上嵌着一双明亮的眼睛，高挺的鼻梁上架着一副嵌着一双明亮的眼睛，高挺的鼻梁上架着一副眼镜。我眼镜。我今年今年1010岁，我有一个突出的特点：就是粗心

26、，岁，我有一个突出的特点：就是粗心， 因为粗心，上小学四年级了家里还不让我拿钥匙，为此，我经常被同学取因为粗心，上小学四年级了家里还不让我拿钥匙，为此，我经常被同学取笑。暑假里，经过斗争，妈妈答应给我配一把钥匙，条件是我要克服粗心的毛笑。暑假里，经过斗争，妈妈答应给我配一把钥匙，条件是我要克服粗心的毛病。终于，我像接受奖章一样，脖子上挂上了一把钥匙。从此，我可以自由进病。终于，我像接受奖章一样，脖子上挂上了一把钥匙。从此，我可以自由进出家门了。几天过去了，钥匙稳稳地挂在脖子上，没有丢。出家门了。几天过去了，钥匙稳稳地挂在脖子上，没有丢。 有一天，我一直呆在家，到了煮晚饭时间，我洗好米，把高压锅

27、放在灶台有一天，我一直呆在家，到了煮晚饭时间，我洗好米，把高压锅放在灶台上，打了火。楼下有小朋友叫我抓蜻蜓，我想先去玩玩，上，打了火。楼下有小朋友叫我抓蜻蜓，我想先去玩玩，1515分钟后再回来关火，分钟后再回来关火，便高兴地拉上门下楼了。楼下是一片绿草地，今天蜻蜓特别多，一会儿我就捉便高兴地拉上门下楼了。楼下是一片绿草地，今天蜻蜓特别多，一会儿我就捉了几只。正玩得高兴，忽然有人喊：了几只。正玩得高兴，忽然有人喊：“谁家的饭煮焦了！赶快回家把锅端了谁家的饭煮焦了！赶快回家把锅端了吧！吧！”我一惊，呀！我还煮着饭呢，忙往家跑，一边跑，一边摘钥匙。可脖子我一惊，呀！我还煮着饭呢，忙往家跑，一边跑，一

28、边摘钥匙。可脖子上是空的，糟了！钥匙丢了，怎么办？高压锅上是空的，糟了！钥匙丢了，怎么办？高压锅“哧哧哧哧”地响着，焦味越来越浓，地响着，焦味越来越浓，隐约还看到厨房的窗口有烟飘出来。我就大声地喊邻居叔叔：隐约还看到厨房的窗口有烟飘出来。我就大声地喊邻居叔叔：“叔叔快来帮帮叔叔快来帮帮忙吧忙吧! !我家的饭还在火上，煮焦了，但我也找不到钥匙！我家的饭还在火上，煮焦了，但我也找不到钥匙！”邻居们听到都出来邻居们听到都出来了，有人借来梯子，一个叔叔爬上我家二楼阳台，关了火，开了门，才避免了了，有人借来梯子，一个叔叔爬上我家二楼阳台，关了火，开了门，才避免了一场火灾。我进了家，满屋子的焦味，烟雾弥漫

29、，钥匙放在茶几上。唉，都怪一场火灾。我进了家，满屋子的焦味，烟雾弥漫，钥匙放在茶几上。唉，都怪我粗心。我粗心。 现在，对我的粗心特点，我的态度是，一定坚决改掉。你说，我能做到吗？现在，对我的粗心特点，我的态度是，一定坚决改掉。你说，我能做到吗？ v【好友多多作文 v多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新，非常可爱。（简练，抓住了特点）v多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋” ！只要球一出手，就像长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往右，它却往左飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样

30、你就输了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色）v多多不仅乒乓球打得好，而且对人很热情。（过渡自然）一次美术课上，我忘记带水彩笔，只能眼巴巴地看着别人画着画。这时，听到一个熟悉的声音：“没带水彩笔呀，不早说，我借你。”只见多多把他的水彩笔快速地递到了我的手里。我拿着画笔，激动不已。v这就是我的好朋友多多，你们喜欢他吗？（简洁，自然）v【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。探究探究一、一、文章通过哪些描写来表现我的粗文章通过哪些描写来表现我的粗心？心？例文：例文： 粗心的我粗心的我 我我个子不高，圆圆的的脸上个子

31、不高，圆圆的的脸上嵌着一双明亮的眼睛，高嵌着一双明亮的眼睛，高挺的鼻梁上架着一副眼镜。挺的鼻梁上架着一副眼镜。我我今年今年1010岁，我有一个突出岁，我有一个突出的特点：就是粗心，的特点：就是粗心， 因为粗心，上小学四年级了家里还不让我拿钥匙，为因为粗心，上小学四年级了家里还不让我拿钥匙，为此，我经常被同学取笑。暑假里，经过斗争，妈妈答应此，我经常被同学取笑。暑假里，经过斗争，妈妈答应给我配一把钥匙，条件是我要克服粗心的毛病。终于，给我配一把钥匙，条件是我要克服粗心的毛病。终于，我像接受奖章一样，脖子上挂上了一把钥匙。从此，我我像接受奖章一样，脖子上挂上了一把钥匙。从此，我可以自由进出家门了。

32、几天过去了，钥匙稳稳地挂在脖可以自由进出家门了。几天过去了，钥匙稳稳地挂在脖子上，没有丢。子上，没有丢。 有一天，我一直呆在家，到了煮晚饭时间，有一天，我一直呆在家，到了煮晚饭时间，我洗好米，我洗好米，把高压锅放在灶台上，打了火。把高压锅放在灶台上，打了火。楼下有小朋友叫我抓蜻楼下有小朋友叫我抓蜻蜓，蜓，我想先去玩玩，我想先去玩玩，1515分钟后再回来关火，分钟后再回来关火，便高兴地拉便高兴地拉上门下楼了。楼下是一片绿草地，今天蜻蜓特别多，上门下楼了。楼下是一片绿草地，今天蜻蜓特别多， 一会儿我就捉了几只。正玩得高兴，忽然有人喊一会儿我就捉了几只。正玩得高兴，忽然有人喊：“谁家的饭煮焦了！赶快

33、回家把锅端了吧！谁家的饭煮焦了！赶快回家把锅端了吧！”我一惊，我一惊，呀！我还煮着饭呢呀！我还煮着饭呢，忙往家跑，一边跑，一边摘钥匙忙往家跑，一边跑，一边摘钥匙。可脖子上是空的，可脖子上是空的，糟了！钥匙丢了，怎么办？糟了！钥匙丢了，怎么办？高压锅高压锅“哧哧哧哧”地响着，焦味越来越浓，隐约还看到厨房的窗地响着，焦味越来越浓，隐约还看到厨房的窗口有烟飘出来。我就大声地喊邻居叔叔口有烟飘出来。我就大声地喊邻居叔叔：“叔叔快来帮叔叔快来帮帮忙吧帮忙吧! !我家的饭还在火上，煮焦了，但我也找不到钥我家的饭还在火上，煮焦了，但我也找不到钥匙！匙！”邻居们听到都出来了，有人借来梯子，一个叔叔邻居们听到都

34、出来了，有人借来梯子，一个叔叔爬上我家二楼阳台，关了火，开了门，才避免了一场火爬上我家二楼阳台，关了火，开了门，才避免了一场火灾。我进了家，满屋子的焦味，烟雾弥漫，钥匙放在茶灾。我进了家，满屋子的焦味，烟雾弥漫，钥匙放在茶几上。唉，都怪我粗心。几上。唉，都怪我粗心。 现在，对我的粗心特点，我的态度是，一定坚决改现在，对我的粗心特点，我的态度是，一定坚决改掉。你说，我能做到吗？掉。你说，我能做到吗？ 探究探究二、二、读了上文，你认为它好在哪？读了上文，你认为它好在哪？ 选取自己感受最深的事展开介绍，表选取自己感受最深的事展开介绍，表现了人物的性格特点现了人物的性格特点粗心，用事例说粗心，用事例说

35、明了粗心造成的后果。语言亲切，生动有明了粗心造成的后果。语言亲切，生动有趣，开头简洁，结尾用问句呼应开头，较趣，开头简洁，结尾用问句呼应开头，较有特色有特色。 如何能写好：如何能写好： 只要抓住人物性格特点，选只要抓住人物性格特点，选取典型事件，在叙事过程中对取典型事件，在叙事过程中对人物进行外貌、语言、动作、人物进行外貌、语言、动作、心理描写，从而表现出人物性心理描写，从而表现出人物性格特点，给读者留下一个鲜明格特点，给读者留下一个鲜明的印象，就完成了一篇好作文。的印象，就完成了一篇好作文。小练笔小练笔 习作要求习作要求1、写你熟悉的人。（一人一事一特点）、写你熟悉的人。（一人一事一特点）2

36、、要有鲜明的性格特点，不看名字就知道写的、要有鲜明的性格特点，不看名字就知道写的是谁。是谁。如：胆小如：胆小 顽皮顽皮 老实老实 内向内向 磨蹭磨蹭 马虎马虎 爱哭爱哭 小气小气 尊敬老人尊敬老人 助人为乐助人为乐 团结同学团结同学 拾金不昧拾金不昧 体育健将体育健将 拖拉大王拖拉大王 爱劳动爱劳动 爱学习爱学习 爱读书爱读书 小画家小画家 歌唱家歌唱家 开小差开小差 3、题目自拟、题目自拟作品展示v同学们，每天，在你的生活中都一定会有形形色色的人物出现。他们或带给你感动，或让你警醒，或与你一同同学们，每天，在你的生活中都一定会有形形色色的人物出现。他们或带给你感动，或让你警醒，或与你一同成长

37、。你是否也想拿起手中的笔，用语言为他们画像？让这些身影永远的留在记忆中。成长。你是否也想拿起手中的笔，用语言为他们画像？让这些身影永远的留在记忆中。 今天，我们就来谈谈怎样写好记人的文章。今天，我们就来谈谈怎样写好记人的文章。 一、写人作文需要注意的问题。一、写人作文需要注意的问题。 1、选取典型的料，突出人物性格品质。、选取典型的料，突出人物性格品质。 2、采用多种手法描写，避免千人一面。、采用多种手法描写，避免千人一面。 3、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。 4、表里如一，凸显真情。、表里如一，凸显真情。 二、常见的描写方法二、常见的描写方法

38、肖像描写肖像描写 肖像描写容易出现的误区：肖像描写容易出现的误区： 1、肖像描写纯属多余。、肖像描写纯属多余。 写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。 例如下面这段文字：例如下面这段文字： 我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢？正在我们不知往哪走的时我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢？正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘

39、。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。喏，右边那条。”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了

40、 这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。写是没有必要的。 2、肖像描写太多太细。、肖像描写太多太细。 描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把

41、抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。给读者以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。 例如例如一堂生动的语文课一堂生动的语文课的肖像描写：的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络

42、腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题 这篇文章，应当扣住这篇文章，应当扣住“生动生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，

43、结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。 3、肖像描写千人一面。、肖像描写千人一面。 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个

44、性特征。一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。 如：写美人，都是如：写美人，都是“瓜子脸儿瓜子脸儿”，“柳眉杏眼柳眉杏眼”，“樱桃小口樱桃小口”；写老教师，都是；写老教师，都是“两鬓斑白两鬓斑白”，“皱纹刀皱纹刀刻似的刻似的”；写小姑娘，都是；写小姑娘，都是“梳着羊角辫梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛一双炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，岂不是违背了生如此千人一面，岂不是违背了生活真实？又焉能表现出人物思想性格的独特性？活真实？又焉能表现出人物思想性格的独特性？v v语言描写v “言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能

45、使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。v动作描写v 是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。 人物动作类型： 个性动作（一个人的常规的、个性化的动作） 幽默动作 夸张动作 意外动作 描写人物动作应当注意以下方面： 1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5、要通过人物动作来刻画人物性格。 6、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人

46、物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 7、动作描写的语言要简炼准确。v心理描写v 是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争历的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。 心理描写的技法： 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。请看这段文字： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”

47、等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。 可以尝试运用以下几种方式进行修改： 内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室

48、里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。v细节描写 细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。 具体描写细节时要注意： 细节要真实，细节要准确可信，经得起推敲； 要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写； 还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要； 为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。v侧面描写 侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描