10.3物体的浮沉条件及应用

1、学科物理课题学习目标重点难点学习 过程 与 方法庆阳长庆中学教（学）案设计课型新授课&实验课10.3 物体的浮沉条件及应用1. 知道物体的浮沉条件;2. 会对生活中浮力的现象加以解释；3. 知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理；4. 以高度的热情参与课堂，提高学习的自信心。 掌握物体的浮沉条件及浮力应用执教者通过实验来认识物体的浮沉，初步建立和应用科学技术的意识教学内容课前活动实心正方体木块（不吸水）漂浮在水面上，此 时木块浸入水中的体积是600cm, g取10N/kg。 问：木块受到的浮力大小是多少？答案：6N新课学习、设疑并引入新课播放视频+提出问题1.刚下锅的饺子为什么会下沉，

2、煮熟的饺子为什么会漂浮?2.浸没在水中的木块为什么会漂浮?3.浸没在水中的铁块为什么沉到容器底袁登阁部？4.市场上买的气球为什么会飘向空中,我们自己吹的气球为什么会落向地面?二、物体的浮沉条件（重点）问题1：结合所学过的二力平衡条件与运动 的关系，画出图中物体所处几种状况下受力的 情况吗？教法与学法学生无须讨 论，独立思 考、动笔计 算、写出完整 过程；教师利用投 影仪播放视 频学生自己拍 摄设计目的及意图此题意在检测学 生是否准确掌握 了 “阿基米德原 理”的内容，并 在熟记内容的基 础上，学会解决 实际问题结合生活经验, 观看视频以引发学生的求知欲和学习兴趣学生明确研究对教师稍作启象，并会

3、对研究 对象进行受力分 析，画出受力示 意图发，学生独立 思考并完成比较物体所受的此题重力和浮力的关系，判断物体的 浮沉6F浮GF浮GF浮 GF浮G悬浮学习过程与方法液液液回答下列问题?液(4)轮船的排水量?教师点评、纠 错，学生继续 完善学生回答完后教 师注意区别悬浮 和漂浮的不同点学生独立完 成让学生在实际操 作中领悟实验的小组合作，共 同实验，教师 巡回指导重要性教师在此利通过回顾刚才的用重力和浮实验，小组讨论力的大小关 系推导物体 下沉时P物和完成实验结论P液的大小关 系通过讲解与训学生独立推练，加深对物体导悬浮、上浮沉条件的认浮、漂浮的情识，强化运用知况，注重体识解决问题的能验、思考

4、、总结力。教师点评学生独立思激发学生参与实考后单独作验、共同体验、答师生共同用 橡皮泥开展共同探究的兴趣“造船”比赛时间的安排上应在此环节应做到充足和目标加强学生管 理，让实验能 后收放自如明确物体漂浮 物体上浮 物体下沉 物体悬浮实验1：教师事先配好能使鸡蛋处于悬浮 的盐水，然后将全班分成两组。一组向使鸡蛋 悬浮在盐水的烧杯中加入食盐，观察鸡蛋的浮 沉；一组向使鸡蛋悬浮在盐水的烧杯中加入清 水，观察鸡蛋的浮沉。问题2:小组展开讨论, 物体漂浮： 物体上浮 物体下沉 物体悬浮注意：学生回答结束后，教师应该将结论以文 字的形式加以总结，以便学生记忆。同时也更 好的突出了教学重点。三、浮力的应用(

5、难点)实验1：采用“空心”的办法增大浮力一轮 船的发明：(1) 观察课本图10.3-5思考怎样能让橡 泥浮在水面上？(2) 给你一块橡皮泥，想办法让它漂浮在水面 上?(3) 轮船原理：将密度大于水的钢铁做成空心 状，使得轮船浮在水面上。学习过程与方法作业布置小结与反思注意：当讲完轮船这一知识点后，要注意知识 点的切换。个人反思后认为，还应从物体的浮 沉条件入手。轮船在静止时处于漂浮状态，那 意味着所受的浮力和重力相等。要实现下沉、 悬浮、上浮等各种状态，有哪些现实的应用呢? 学生自然会想到潜水艇。知识点的过渡和引入 自然流畅、水到渠成。问题1:改变自身重力来调节浮力和重力关系 实现浮-潜水艇1

6、. 潜在水下的潜水艇受用；力和力作2. 潜水艇原理：潜水艇是利用 改变现上浮和下沉的；3. 教师演示自制模拟潜水艇。问题2:气球和飞艇气球里充的是的气体。热气球充的是。飞艇充的是。实验2:教师释放氢气球注：到此为止，本节课已基本结束。教师应做 到前后呼应，继续解答视频中提出的问题，彻 底解除学生心中的疑惑。教师讲解“排 水量”这一知 识点教师设疑、 问学生自学P59-潜水艇, 完成本问题学生自学完 成后，教师运 用多媒体展 示一些图片 并播放视频学生自学P59-气球和 飞艇，完成本 题此知识点应 注重联系生 活实际，给学 生以展示的 机会。让学生 尝试着去解 决这些问题。达标检测：投影仪展示，

7、共三道题。如果时间宽裕，则课堂完成。 若时间仓促，第三题课后完成。80分以上练习册10.360-79 分59分以下这样做的目的还 是在紧扣物体的 浮沉条件这一教 学重点，无论怎 样引课都要突出 和回归教学重点教师从物体的浮 沉条件出发，引 导学生分析潜水 艇改变浮沉状态 的原理和方法播放视频的目的 是为了提咼学生 的注意力和吸引 学生关注这一知 识点给学生思考想象 的空间，气球升 空的实验，尝试 着解释其中的道 理检测、巩固、强 化所学内容提高学生思考问 题的全面性，解 决问题的灵活性练习册10.3中考链接不做练习册10.3能力提升和中考链接不做通过观摩别人的研讨课并结合自己在准备研讨课时所做

8、的工作，我深深的意 识到要上好研讨课不是轻而易举的事情。无论是对教材的熟悉程度、对知识点 的挖掘、对教法学法的灵活运用、对学生积极性的调度、对课堂的精妙掌控等 等都要做到娴熟自如、有张有弛、融会贯通。下面我将从三各方面做一反思：一、深掘教材，紧扣课标，做好教学设计小结与反思教材是我们备课和进行教学的主要依据，其内容设置逻辑性强，严谨准确， 符合学生的认知特点，也更有学科特色。我们应该紧扣教材，以教材为依托， 研读教材中涉及的每一个栏目，每一个活动。在教学设计的过程中，应该充分 的分析教学中的问题和需要，建立解决问题的步骤，合理组织和安排教学要素， 为优化教学效果而实施系统化的计划。就本节课而言

9、，在师生共同学习完通过 “浮力-重力”大小关系来比较物体的浮沉这一知识点后，教师要在此基础上结 合前一节所学的阿基米德原理进行理论推导，在密度层面上得出物体的浮沉情 况。教师不仅要讲解板演，更要预留充分的时间让学生动笔演练。就是通过对 教学活动的准确把握和选择适当的教学策略，保证了教学活动的顺利进行。对 于教学设计中不能涉及到的细节问题，如时间的分配、知识点的过渡、实验时 可能出现的突发情况、教师引发的思考讨论是否合理、创设实验时能否得到感 性的认识等等，都应是教学设计所要做的工作。总之，有充分准备的教学设计 是上好每一节课的前提。二、规范操作，合理调度，提高课堂掌控力从本节课的课堂气氛，学生

10、参与的积极性来看，几乎能做到全员参与。但参 与的效果不佳。从学生的行为和表情不难看出，到实验室上课的次数太少，学 生难掩激动情绪，有时对教师的指令置之不理，不能做到令行禁止。且在做完 实验时，没有将实验器材归位，更有随手乱扔现象。由此种种反应出，个人驾 驭课堂的能力亟待提高。不仅表现在对课堂张弛有度的掌控上，更应表现在对 学生自信心的树立、激发学生好奇和好胜的心理上。教师应该尝试引入新的竞 争机制，使得学生有一定的紧张感和完成任务的自豪感。当学生回答完问题， 教师也不应吝啬自己的赞美，及时给与学生肯定。另外，本人还应加强基本功练习。着重表现在板书设计、语言的丰富多彩、 时间掌控、教学方法的认识

11、等方面。三、联系生活，回归基础，力争做到教学的生活化对于能通过体验、实践、实验、感悟、参与、讨论等解决的问题，绝不通过 讲授来灌输给学生，这也是新课标的重要理念。就本节课而言，学生在用鸡蛋 做物体的浮沉条件这一实验时，重在参与、体验、感悟，他们一定能在参与的 过程中发现P物和P液的关系。在用橡皮泥来模拟造船时，学生不仅要动手，更要 动脑，想办法让自己造的船“载重”最多还不能下沉，就在这样的参与和观察 中，教师稍作引导，学生即可掌握理论知识，也能有感性认识。在此，也应注重和加强小组合作训练。在共同参与和相互帮助中，让学生感 到学习不再是枯燥烦闷的事情，而是有同伴、有合作、有成功、有收获的事情。总之，要上好一节高质量、高水平、高效率的研讨课，是一件难度极大，但 又收获颇多的事情。对授课教师来说不仅要有高超的教学艺术，灵活多变的教 学方法，更要有经验的积累和自己教育思想的融合。个人在准备这节课时应该 还算认真投入，但不该用战术