《棉花姑娘》优秀教学设计

1、棉花姑娘优秀教学设计教学目标：1知识与能力：熟悉“姑、娘”等 7 个生字，会写“雪、帮”等六个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重点、难点：熟悉 7 个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。一、揭题CAI 出示图片 ：

2、今天，我们要一起认识一位新朋友，我们一起来叫一叫她的名字？生：读题。师：（指“姑、娘”两字）这两个字里藏着一个秘密呢，谁已经发现了？生：它们都是女字旁，因为姑娘是女的。师：多可爱的棉花姑娘啊，让我们一起叫叫。师：这就是我们今天要学的课文，板题： 30 棉花姑娘。请大家在自己左手手心跟老师一块写课题。师：来，我们美美地再读一遍。学生齐读课题，二、进入文本，初读课文，整体感知（点击课件） 师：小朋友，在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了！绿油油的叶子中间长出了许多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了。这些就叫棉桃，它们会越长越大，最后还会吐出雪白雪白的棉花呢！可正当这时候，棉花姑娘却生病了。师：棉花

3、姑娘生什么病了，小朋友想不想知道？师：那就赶快翻开书 137 页，自由地读读课文，读课文之前，老师有个要求， （CAI 出示要求） 将课文读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍，标上自然段。开始吧！认读生字：（1）师：课文里的生字都认识了吗？我们来开火车读。（2）我知道我们一年六班的小朋友可聪明了，有很多的记字方法，你愿意告诉大家吗？（3）瞧，生字宝宝要去掉拼音来考考你们了。开火车读（5）读词师：生字宝宝交上了好朋友，你还认识吗？横着开火车齐读* 小朋友们可真聪明，这么短的时间就认识了这么多的字。三、品读领悟（ 1）指名分段读课文师：课文有几个自然段？哦，有六个呀，生字宝宝都跳到，你还认识吧？那我

4、们把自己最喜欢读的自然段来读给大家听吧， 谁来读第一自然段？谁读第二段？第三段。第六段？师：其他的小朋友看谁听得最认真，等下老师要请你们当小小评价家，来评评谁读得最1流利。（ 3）生读文评价师：谢谢你们，那小评委们，你们说谁读得好呀？2 、学习第 一自然段：（ 1）师范读第一自然段师：你们读得这么好，老师也想来读读，我读第一自然段，好吗？（ 2）指导读出“可恶”师：棉花姑娘生的什么病呀？生：是她的叶子上有许多蚜虫，这些蚜虫把她给咬了咬了，她就生病了。（点击课件）师：想不想看清这坏蛋的真面目？瞧，这些吃得胖胖的就是可恶的生：（齐说）蚜虫！我们看看这坏蛋怎么介绍自己的。师：它怎么可恶啊？生：蚜虫把

5、棉花姑娘的叶子咬了一个洞一个洞，棉花姑娘多痛啊！师：你能带着你的感受把这句话读出来吗？生读“可恶的蚜虫” 。（十分讨厌的样子）师：看你咬牙切齿地读着，看来你是真的厌恶它。还有谁也来读。生：（读得更加可恨）CAI: 出示句子：棉花姑娘生病了，叶子有许多可恶的蚜虫。师：真是太可恶了！我们一起来读读。生：（齐读）（ 3）指导读出“盼望”师：现在，可恶的蚜虫正津津有味的咬着你呢，棉花姑娘，你现在心里怎么想的呀？生甲：我觉得很疼。我会想，蚜虫，你真是太可恶了！你为什么偏偏到我身上咬，不到别的地方去呢？生乙：我恨不得一刀把它们砍成两半！师：你特别着急地想有医生来收拾他们，帮你治治病，是吗？自己试着读读横线

6、上的句子，把这种着急的心情读出来。（点击课件，句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！”）师：谁来读读？师：他多着急啊，连眉头都皱起来了！谁再来读？师：这位棉花姑娘急切地盼望着，连眼睛都瞪大了，难怪盼望的盼是什么旁的？生：（齐答）目字旁！师：是呀，棉花姑娘多么有谁帮帮她呀，来，女孩子，特别着急的棉花姑娘来读一读女生：（齐读第一节）来，男孩子，特别难受的棉花姑娘来读一读。3、学习自然段师：着急的棉花姑娘请了好几位医生帮忙呢！课文自然段，自己选择其中一个自然段，用心读读，读懂了什么，告诉同桌小伙伴。（ 1） 学生自由读 2-4 自然段（ 2） 交流反馈读懂的内容师：谁愿意把你读懂的和全班小朋友分享？当

7、学生说到礼貌时， CAI 出示它们之间的礼貌对话。师：哦，你从哪儿读出了它们都很有礼貌？生：棉花姑娘说了“请” ，其它的小动物说了“对不起” 。2师：你可真是个会读书的孩子。我们来看看，当看到燕子、啄木鸟、青蛙时，棉花姑娘都说了一句什么话？（ CAI 出示句子：请你帮我捉害虫吧！ ）师：谁来当当这有礼貌的棉花姑娘？* 老师从你的朗读中不但听出了礼貌还听出了着急呢 ! 咱们一起像他一样读读。师：谁来帮小燕子回复棉花姑娘的请求？师：真是有礼貌的小燕子。小燕子，如果你会捉蚜虫，你会不会帮棉花姑娘？所以你现在是不是有点为难，感到很抱歉呀？生：（点点头）是的。师：那再请你当当小燕子，把这句话读读。生再读

8、。师：这下老师听出了为难，那啄木鸟和青蛙是不是也感到为难呀？师：老师来当棉花姑娘，一大组的当小燕子，二大组的当啄木鸟，三大组的当青蛙，咱们把他们的对话来读读好吗？生：我学懂了燕子是吃空中飞的害虫，他不是不愿意，是不能帮棉花姑娘治病。生：我学懂了青蛙只会田里的害虫，棉花姑娘身上的虫他也捉不了。生：我知道青蛙是怎么捉虫的。田里的害虫飞过去吃叶子的时候，青蛙一跳，就把害虫吃掉了。生：我还学懂了啄木鸟是吃树干里的害虫的。师：你知道啄木鸟是怎么捉虫的吗？生：我在电视上见过。啄木鸟的嘴巴尖尖的，他用嘴巴把树咬了一个洞 生：他用嘴巴把树啄了一个洞，然后把虫子从洞里啄出来吃掉。师：瞧，这就是啄木鸟，咱们来听听

9、它的自我介绍。（ CAI“啄木鸟”文字和捉虫图）（ 3）师生共同总结并在黑板上贴图片 ：看来这些医生都不能帮上忙， 燕子只能捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙只能捉田里的害虫。4、学习第节。师：真正能帮助棉花姑娘治病的能手在后面呢！他们就是生：七星瓢虫！（ 1）指导读出惊奇的语气师：瞧，当这一群圆圆的小虫忽然飞来，很快就把蚜虫吃光的时候，棉花姑娘心里藏着一个大大的问号。谁帮她问出来？ （出示句子：“你们是谁呀？” ）生甲：读问句。师：你为什么那么惊奇？生甲：因为小虫那么快就把蚜虫吃光了，我想知道他们到底是谁？师：谁再来问问？生乙：读问句。师：刚才你愁眉苦脸，现在为什么笑了？生乙：因

10、为刚才我的叶子上都是蚜虫，现在蚜虫都被吃光了，我很高兴，特别想认识它们。（ 2）介绍七星瓢虫师：这些圆圆的小虫子就是（生接七星瓢虫） 。你们是认识了七星瓢虫，棉花姑娘可不认识。小朋友自己读读第节，待会儿请你告诉棉花姑娘。生：认真地读第5 小节。师：哪只小虫来介绍自己？生：读“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 ” （拿出七星瓢虫的图片贴在黑板上）3师：我们来看看。这就是七星瓢虫，这些黑点就叫生：斑点！师：还有哪只小虫来介绍自己？生：读句子。师：你刚才读得特别自豪。你有什么本领啊？生：我会把棉花叶子上的害虫全吃光！师：这么了不起，难怪那么自豪！再来自豪地读一次！师：让我们一

11、起自豪地、还可以加上动作来介绍一下。生：（齐介绍，有的加上动作。 ）师：听了你们的介绍，七星瓢虫也想来介绍介绍自己。（课件瓢虫图文知识）师：其实瓢虫的种类很多，它们大部分是益虫，有些却是害虫。 （展示各种瓢虫图片 ）像刚才提到的十一星瓢虫和图上的二十八星瓢虫就是专吃植物叶子的害虫。师：瓢虫家族中还有很多，小朋友课后自己去查查资料，再跟小伙伴和老师分享好吗？师：课文中的七星瓢虫可是蚜虫的天敌、棉花姑娘的好朋友呢。（ 3）分角色朗读第五节。愿意读七星瓢虫的站起来，愿意读棉花姑娘就坐在那儿，愿意读叙述部分的可以上台和老师一起读。（课件出示图文）生：（兴奋地给自己定好角色，分角色读。 ）5、学习第六自

12、然段。（ 1）自由读第六自然段，说说棉花美在哪师：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了，长得可美了。小朋友自己美美地读一读，再看看棉花哪儿最美，用自己喜欢的记号标出来。生：边读边品边标。师：棉花姑娘，你现在哪儿最美？生：我身上长了“碧绿碧绿的叶子”最美。“碧绿碧绿的叶子”是很绿的。生：原来叶子破烂不堪被蚜虫咬了一个洞一个洞，难看极了！师：现在碧绿碧绿的，可健康了！生：我现在吐出了“雪白雪白的棉花”很美。“雪白雪白的棉花”是很白很白的！师：是的！你来美美地读读第6 自然段）（ 2）学习迭词师：（课件点出“碧绿碧绿” “雪白雪白”） 小朋友们看，你发现了什么？生：它们都用了两次，是形式的！师：对，

13、它们都是迭词！那大家看看，你觉得哪个词语美些？CAI 出示词组对比：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的棉花雪白雪白的棉花生：我觉得迭词更美。因为“碧绿碧绿的叶子”比“碧绿的叶子”更绿了， “雪白雪白的棉花”比“雪白的棉花”更白。师：你真会读书，体会到棉花姑娘的美。真了不起！你也来夸一夸自己！师：那同学们，除了可以说碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花之外，你们还可以怎么说呢？CAI碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）（ 3）继续说棉花的美并指导读出美师：还有哪里让你觉得棉花姑娘美。生：“咧开嘴笑啦”也很美。 （板书贴上图片）4师：你咧开嘴笑一笑？（生笑）笑得真开心！孩子们都咧开嘴笑一笑？（孩子们都笑了）开心的笑是最美的！（课件展示棉花吐棉的几幅精彩实图）师：你们瞧，棉花姑娘笑得的嘴都合不拢了！她长出了碧