前滚翻教学设计与教学反思.doc

1、前滚翻教学设计与教学反思前滚翻课教学设计 一、指导思想 教师依据课程标准中“健康第一”指导思想，结合学生年龄特点设计教学思路，使用诱导启发、奖励等方法培养学生自主学习思维，激发学生学习兴趣。在辅助教学中，通过小组合作保护去练习提升，培养学生的合作意识，使学生在情趣盎然、愉悦的心情中完成教学任务。二、教材分析p 前滚翻，属于一个翻滚类技巧体操项目。教学目的是使学生体会身体团身前滚翻的体位感觉和运动感觉，提升控制身体平衡水平，发展腕、臂、肩带、腰腹和腿部的力量，增强学生抗摔倒时的自我保护水平。此内容安排四课时为一教学单元，本课时为第一次课时。三、教学目标 （1）认知目标：使学生初步了解前滚翻的技术

2、动作。（2）技能目标：使 85左右的学生初步懂得前滚翻的基本动作方法，发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡水平和灵敏、协调、柔韧等身体素质，增强学生的抗摔倒自我保护水平。（3）情感目标：通过“先练后导”的方式、“小群体合作学习”方式，培养学生创造性思维水平及自己解决问题的水平，培养学生团结协作的精神和勇敢果断的品质。（四）教学重难点 重点：团身紧 难点：蹬地推手，滚动圆滑、动作协调 五、教学过程设计 本课以游览“体操王国”实行情景教学，通过设立三个疑问的方法，让学生在游览过程中了解到教学内容，主动去思考、与同伴一起去解决问题。从易到难，从简单的专项动作练习到主要内容的渗透，让学生独立思考、自主模

3、仿去体验，教师先导后教，使课堂教学更加的实效。最后，通过奖牌的颁发，使学生感受到成功的自豪感，从而完成本课时的教学任务。1、情景导入部分：开始部分教师语言引导学生（欢迎同学们来到体操王国，场地美不美？学生：美！下面将带领大家去游览我们的体操胜地）实行慢跑听数抱团坐的游戏。教师与学生一起热身，组织、调动学生进入场地，听音乐一起做热身。2、情景展开部分：主要部分由学生根据教师所设置的情景内容， 设立疑问一：同学们开动脑筋，体操达人刺猬先生遇到危险的时候他会怎样的？让学生自主去思考练习，突出学生的主体地位，经过师生的交流得出结论“团起伸像个大刺球向前迅速滚动脱离危险。籍此，引导学生自主尝试模仿刺猬的

4、动作，教师在此过程中要提示学生&“一蹲、二撑、三低头、四向前滚、五起立等技术动作要领；再仔细观察练习好的学生，让之实行展示。解决这个问题后，奖励学生，带领学生做蹲下与起立、踩单车、耍杂技等辅助动作渗透，初步让学生不知不觉的开始接触学习内容。设立疑问 二：怎样才能好像球一样向前滚动？逐步增大难度，遵循由易到难让学生自主去尝试练习。然后教师再抓住时机展示图解、讲解、示范。设立疑问三：如果两个人一组，相互之间怎么样去合作、认真的去协助别人做出这个动作？分组去练习片刻后，教师找出好的小组展示，进而出示图解讲解。接着用一个小胶球，要求每组同学团身滚动的时候要用胸与下巴怀抱一个小胶球向前滚动。最后

5、每组挑选同学出来实行&“PK”。在这过程中采取的教学方法有：提问法、自学法、讲解法、对比练习法、竞赛法、利用器材法等。身体素质练习以仰卧起坐为主，提升学生的腰腹力量。3、情景结束部分：师生互动，回顾该课的学习内容，分享学习心得和快乐，重点指出我们学习了前滚翻，在以后的成长历程中遇到危险快要摔跤的时候，我们能够做一个前滚翻来保护自己。最后音乐带领学生放松，情景交融、道德升华、缓解疲劳，既达到恢复深心的目的，又体现和谐、民主的师生关系。中山市三乡镇大布小学体育教案 班级 三（2）班 授课教师 罗有贤 课时 第一课时（4-1） 课的 任务 （1）认知目标：使学生初步了解前滚翻的技术动作； （

6、2）技能目标：使 85左右的学生初步懂得前滚翻的基本动作方法，在学习中发展学生腰腹肌力量、平衡水平和协调、柔韧身体素质，增强学生抗摔倒时的自我保护水平。（3）情感目标：通过“先练后导”的方式，“小群体合作学习”方式，培养学生创造性思维水平及自己解决问题的水平，培养学生团结协作的精神和勇敢果断的品质。教学 内容 前滚翻 身体素质 重点 团身紧 难点 蹬地推手，滚动圆滑、动作协调 结构 教 学 目 标 内 容 组织 教法及要求 强度 时 间 情 境 导 入 目标：使学生养成良好的行为习惯。教学常规 如图 1 1、 集合，报告人数。2、 师生问好，检查学生的着装。3、 宣布本节课的内容。4、 安排见

7、习生。组织：图 1 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O ：男生 _ ：女生 ：教师 要求：1、学生集合要快、静、齐。2、精神饱满。3、教师语言精简、教态端正。低 中 2 7 目标：让学生在开心的氛围下调动上课的积极性，达到充分的热身效果。开始部分（图 2） 1、情景引导：欢迎同学们来到体操王国，场地美不美？学生：美！下面将带领大家去游览我们的体操胜地）进行慢跑听数抱团坐的游戏。2、如图 2 热身活动，利用器材吸引学生的注意力和提高上课的兴趣。如图 3 图 2 教师讲解

8、游戏规则，带领学生成一致出发的队伍慢跑，玩游戏。1 2 3 4 要求：1、认真听教师讲解游戏规则，组织学生玩。2、学生精神集中。3、听号跑、充分热身。1、 学 生 认 真 练习。2、 充分活动各关节。结构 教 学 内 容 组织 教法及要求 强 度 时 间 前滚翻教学分析p 一、对体育教育工作的如若干思考 课堂是作为一名老师的生命，是教师传哦道授业和学生学习、实践的重要阵营。对情 境 展 开 目标：使学生初步体会动作“一蹲、二撑、三低头、四向前滚、五起 立动作 方法。1、 学生在老师设立第一疑问的引导下，用身体自主练习&“如刺猬球”般团身双手撑地向前滚动。2、学生展示。3、奖励去玩“蹲下

9、与起立”、“踩单车”、“耍杂技”游戏。目标：学习前滚翻的完整动作。1、教师设立疑问二，让学生先练后学，体会“刺猬球”前滚动的感觉，尝试“一蹲、二撑、三低头、四向前滚、五起 立动作”建立动作连贯感观 。2、教师展示图解，让学生直观学习、对比动作。目标：培养学生团结协作的能力，相互学习。1、教师设立疑问三，安排两人一组去帮助学习完成前滚翻。2、展示两人合作图解，利用胸怀小胶球的要求提高团身效果，增强滚动圆滑、动作协调及自动化程度并进行 PK 赛，根据学生的身心特点，以赛带动积极性，克服胆怯，铿实勇敢、顽强的品质。3、比赛练习。目标：发展学生的腰腹力量 身体素质练习：一分钟蹲下起立 图 3 O O

10、O O O O O O O O O O O O O O O O O O _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 1、教师组织学生一人一垫练习。2、提示学生练习。同图 3 1、 每人一张垫子，教师语言引导、调动学生练习。2、 集合学生仔细观察图解，认真听教师讲解。1、安排两人一组，1与 2 排、3 与 4 排合作，自主练习。2、教师出示合作练习的方法图解，加深学生练习的能力。两人一组一个小胶球开始练习。教师选学生进行 PK。3、组织比赛。两人一组听哨声轮换练习。进行 2 组。教法 1、教师语言引导，调动学生的思考动手能力。2、教师引导学生进行认真练习。3、

11、教师巡视并进行各种提示。1、学生认真听讲解； 2、认真观察老师示范，并认真练习； 3、要求遇到问题时及时向老师询问。教法：1、教师组织分组。2、教师指导学生进行尝试练习。增大难度练习。3、认真听取比赛规则、积极的参加比赛活动。教师吹哨子，计时，安排学生练习。中 高 26 情 景 结 束 集合点评 放松练习 师生再见 回收器材 图 4 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 要求：1、 师生共同放松 2、 学生认真听老师总结 3、 师生总结 5 器材 1、体操垫 49 个 2、

12、小胶球 25 个 3、音响一台 密 度 预 计 45 强 度 预 计 10-12 平均心律预计（分钟） 95 次 于为数不少的一线体育教师，经常会有这样的纠结：不知道为什么而教，不知什么？不知道什么是基础和基本？不知多少 ？以致形成缺乏进步的学习（课程没有延续性），一定程度上形成低级和重复的低效体育教学课堂。因此，深入学习教材，潜心读懂教材，才能体现编者的良苦用心。根据学校的实际情况制定可行性的教学计划，让每一节课都有明确的教学目标，真正让学生学习到技能，养成锻炼的习惯。开展体育教学的第一步工作就是制订水平教学计划（根据水平目标设置） 、单元教学计划、课时教学计划。体育教学工作计划的内容应该包

13、括学年计划（年级学年教学任务与要求、班级学情分析p 、考核项目与标准）、学期计划（课时分配计划、学期教学进度表）、单元计划（教学单元计划）、课时计划（教案）。单元教学计划的制定尤其重要，是体育老师编写课时计划的直接依据，是学年、学期计划的深化和具体化，是承载一个教学内容的教学目标、教学重点、教与学的主要方法和手段、教学的组织等内容母枢纽，按照课次科学地、系统地进行排列和衔接而成的教育主体。集中体现出运动技术教学的系统行和递进性，同时单元教学计划也是反映教师对一个教学内容的整体构思和设计。二、对课堂准备的个人认识 “不走回头路”一直以来是我从事教研工作的信条。因此，相同的课程不可能两次踏进同一课

14、堂施教于同一班学生。我个人认为真正的课堂是应出现种种“想不到”的，教师能把握好这“想不到”的“意外”，并合理地处理、加工、升华，恰恰能缔造经典的精彩课堂。如果课堂凡事凡物都是在教师的意料之中，掌握之中，那么课堂中生命灵动也就没有了。课堂也就开始步入压抑、死气沉沉的状态了，教师的教学也就逐渐成为机械的重复性的劳动了，所以我的公开课一直都是没有教授过内容的班级。对于我这节课最后总结阶段出现的“学生摆图形”的提议，我改动了课时设计上的“放松环节”为“摆图形、自主位前滚翻站立摆姿势、集体定型、呼号”环节，再次激活、升华课堂的积极性和课堂价值。三、教学设计新颖，教学过程流畅 从教学常规到畅游体操王国、动

15、感热身操；从主体部分的“三疑问”的有机衔接到总结的巧遇“意外”的“蝉变”体现了教学设计上新颖，教学实施过程灵活善变。小学生的思维活动易受新鲜事物的吸引，情景的教学在小学体育课堂比较常见。所以我的课堂基本上都会设计情景去吸引学生，制造热烈的学习氛围，会使学生按耐不知内心的热情，积极、主动投入到教学过程中，思维活动也会处于最佳的状态。浓厚的学习氛围是师生情感交流而形成的一种融洽的状态。而让学生积极参与扮演角色，调动学生的主动性，是达到这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，结合学生的心理特点，课堂设置让学生模仿刺猬遇险“滚球逃跑”、蹲下与起立、踩单车、耍杂技、和胸怀球的新颖的教与管相结合的设计；创造一些具有感染力的教学情境，让学生扮演主角，最大限度地调动学生学习的热情，营造了课堂气氛。四、在课堂上把学生的发展放在首位，突出学生的体验 重体验，重探究，重过程，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，对于活化课堂，锻炼学生分析p ，思考行动的能力来说是颇有成效的。听到的、看到的虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如操作给人的印象深刻，不如亲身体验掌握那样牢固，不如实际参与更能将有关知识转化为实际行动和能力；因而，我在基本部分中，设置了三个疑问让学生逐一解决。先导后学，把学