部编版人教版五年级语文下册《23童年的发现》精品教案教学设计小学优秀公开课5

1、23*童年的发现教学目标知识与能力1. 会认 10 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。3. 领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣， 培养想象能力。过程与方法1. 通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。2. 小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。重点难点教学重点引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思

2、想感情。教学难点引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。课时安排1 课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。在我们今天要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发现呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！二、字词学习，基础积累1. 教师范读课文。重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴”“窘”等字的读音。2. 学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3. 检查自学情况，教学生字新词。(1)会认的字的字音。胚胎(pi)祸患(huò huàn)天赋

3、(fù)痴迷(ch)绞尽脑汁(jio)嘿(hi)伊(y)娜(nà)困窘(jing) (2)重点词语释义。祸患：祸事；灾难。情不自禁：抑制不住自己的感情。绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。困窘：为难。三、通读课文，整体感知1. 学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确：三个部分。第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。第二部分(313)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。第三部分(1419)：写三四年

4、后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。2. 作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。四、课文研读，突破重难1. 阅读课文第 1 自然段，说说课文为什么要这样开头。明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待， 制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。2. 读一读课文第 13 自然段，说说“我”的童年发现是什么。明确：人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在， 这一段时间就折合成一个月。从

5、小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。3. “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？明确：“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”， 于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思考、推算，终于找到了问题的答案。4. “我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的反应是怎样的？明确：“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。当老师讲到“母腹

6、中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发现而格外高兴，现在又知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。5. 老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学交流一下自己的想法。明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到其他，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我” 笑出了声音

7、，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。6. 读一读课文最后一句话，说说你是怎么理解的。明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。7. 回顾全文，从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？明确：“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样

8、推算下来，到变化成人，正好是九个月。”说明“我” 是一个天真无邪、善于观察、充满幻想的孩子。“我”去询问了老师关于在梦中会飞翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人究竟是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探索、喜欢刨根问底的孩子。“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解释我明白了世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。五、课堂小结，效果强化本文先概括了作者童年时的发现，然后具体叙述发现的经过，最后写这个发现在几年后被老师讲课时证实，说明了“我”是一个天真无邪、求知若渴，善于探究和想象，并有着执着精神的孩子。六