教学案例2 (4)

1、案例一： 车子趣味多 今天我给孩子们上关于车子的课，我采用播放图片的方式让幼儿认识生活中常见的车子，还有一些他们没怎么坐过的车子，比如飞机、动车、高铁，温同学是我们班的淘气鬼，之前在玩区域游戏时他就显得不耐烦，到处扔玩具，但是这一节课上，他不但很开心，而且还非常认真地站起来回答我的问题，配合的特别好，学的很认真。分析：1、任何人都希望受到尊重，小朋友也不例外，如果有些小朋友上课容易跑神儿是因为想要吸引大家的注意的话，你就要有意识地淡化对他那种又以吸引你注意的动作，否则只能助长他；让他意识到只有安心听课的同学才能受到老师和同学的重视关爱。2、有的小朋友是因为自己本身的专注力不够，那么就应当着重训

2、练一下这些孩子的专注力，比如说可以从让他感兴趣的事情开始训练他的专注力，让他在固定的时做固定的事情，这样有利于专注力的培养。3、要让孩子们感觉到他们受到重视和尊敬不是因为他们能分散课堂的注意力，而是因为他们能够解决很多问题，甚至是能够帮助别的小朋友解决问题，这个很重要。案例二：请保护孩子的专注力 乐乐正在地板上专心地拼积木，他把积木堆起来，然后哗地推掉，然后再堆再推。堆的时候一脸专注，推的时候满脸兴奋奶奶一会儿过来：“宝贝该喝水了。”一会儿：“宝贝，你饿不饿？”然后爸爸凑过来了：“乖，不要总是推倒嘛，来，我们盖个结实的大高楼！”爸爸边说边拿起积木动手。谁知乐乐：“我不嘛，我不嘛！”本来玩的好好

3、的孩子发起飙来点评： 不仅是老师，很多家长也会抱怨，孩子干啥都坐不住，一会吃东西，一会摆弄小汽车，一会又去偷看电视，怎么才能安心地做完一件事情呢？ 看了乐乐的故事就该知道原因了！当孩子专注地玩的时候，如果看护人不去一再干扰，而是让他专注完整地做完他想做完的事情，孩子就会有持久的专注能力。孩子的专注力不是被培养出来的，而是被保护出来的。 请保护孩子的专注力，让孩子从容地做完他想投入去做的一项“工作”。 案例三：学会等待 3岁的琪琪，在玩积木的时候，不停地把一堆圆柱体放进不同的容器中，然后又把他们取出来。这些圆柱体大小不同，正好可以放进那些容器相应的孔里，就像用软木塞盖住瓶子一样。一切过

4、程看上去缓慢而有节奏。出于好奇，我就一直在她旁边观察她这种行为，结果是他这一行为重复了很多遍。所幸的是，我没有去打扰她，她每完成一个动作的时候，脸上总是不自觉地微笑。到最后琪琪好像累了，环顾了四周后感觉像刚从梦中醒来似的。点评：琪琪如此专注地反复做一件事，完全忽略外物。这样的情况在其他孩子身上也出现过，专家称之为“重复练习”。每次完成那种体验之后，他们就像完成某种重大的任务一样，充满了喜悦和满足。琪琪其实正处于注意力不能持久的年龄，通常会不停地从一件事转换到另一件事。然而，一旦碰到吸引她的事物，就会忘我地投身其中，注意力的集中程度十分惊人。这时候老师不去干扰，让孩子一直处于忘我的境地，长期这样，她每做一件事情都会非常专注的。案例四：享受专注的乐趣 动物园猴山周围，围着很多的游客，一个5岁的小男孩兴致勃勃地在看里面爬高跃低的小猴子。一旁的爸爸说：“走了走了，还要看老虎、狮子呢！要不然就看不完了。”小家伙不为所动：“看猴子，看猴子，爸爸你看猴子还会用矿泉水瓶喝水呢！爸爸，猴子也有手，对不对？”爸爸一边敷衍一边又开始催：“快走了，这有什么好看，看了半个小时还不过瘾！”点评：有位育儿专家曾经说过：你不要小瞧孩子，孩子具备科学家的品质。一个5岁多的孩子可以看猴子看半个小时，一个2虽多的孩子可以看河马看半个小时，这不但正常，而且可喜。当孩子专注