《去年的树》教学实录2

1、?去年的树?教学实录2一、揭题导入 ,初读交流T：听 ,一只美丽的小鸟坐在大树上 ,正动情地为大树唱歌呢 ,大树呢 ,摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的图画呀。是吗？S：犹豫着说：是。T：围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树 ,让我们一起来读一段美丽的故事。出示课题学生读课题。T：让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读 ,可以找伙伴读 ,让我们尽情地与课文交流对话 ,看看会有哪些收获？教师巡视 ,学生读书3分钟T：读着读着 ,你有什么话想说了吗？你的感受 ,你的疑问 ,你的收获都可以说。S：我想对课文提一个问题：树为什么要锯掉？S：我觉得收获就是 ,我觉得树和鸟儿真

2、是一对形影那个至交的好朋友。鸟儿从南方飞来后发现树不见了 ,就千里迢迢地寻找树。他通过各种方法 ,终于找到了树变成了火柴。最后火柴被点燃了 ,变成了T：你是被小鸟和大树之间的这种真情感动了 ,是吧？好 ,还有谁？S：我想对作者提个意见 ,提一个疑问。为什么这篇课文取名为?去年的树?呢？S：我发现了鸟儿它是一直十分守信的鸟儿。S：我想提出一个问题 ,为什么树锯成了木条 ,制成了火柴 ,点燃成了火以后 ,鸟儿还会对灯火看了这么久 ,还唱起了那首去年的歌？T：同学们问题很多 ,感受也很多。你们了不起 ,第一次与课文接触 ,就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点 ,你们发现了吗？以什么为主的？S

3、：对话。T：它是以对话为主的。你快速地读一读课文 ,数数一共有几组对话？S：有四组。T：哪四组 ,你数出来？S1：小鸟和大树的对话。S2：小鸟和树根。S3：小鸟和大门。S4：小女孩的对话。二、研读对话 ,训练朗读1、指导学习第1组对话。T：我们先来看第一组对话。冬天到了小鸟要到南方去过冬了 ,临走之前 ,一对好朋友依依地惜别。学生串读对话。T：你们想 ,这对好朋友在分别的时候 ,他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话 ,好吗？生就近找一位好朋友读 ,师指导T：你们想表演 ,想读了 ,是吗？指名一组读T：老师发现她读的时候 ,“我明年一定回来 ,你能告诉我 ,为什么要这样读

4、吗？S：因为它容许因为树叫它明年回来 ,它容许了 ,他们是好朋友 ,所以它语气非常坚决。T：真好 ,她是坚决地向朋友保证 ,明年一定回来 ,是吧？在指名读。T：你真像大树啊。你在模仿大树的语气是吧。S：大树的语气很粗 ,有一种非常成熟的感觉。T：你的感受非常独特。从他们地对话中 ,我们感觉到这对好朋友他们地感情是多么深厚啊 ,让我们的男孩子来读 ,像刚刚那位男同学这样读出自己的个性 ,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看 ,好吗？男女生分角色读T：你们这是在向朋友保证啊 ,坚决些 ,再来一次 ,好吗？女生读2、自学三组对话。T：他们就这样依依惜别 ,并做了约定。第二年的春天 ,小鸟满怀深情地跑回来

5、找它的好朋友大树。然而 ,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找 ,问了又问 ,下面的三组对话 ,老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读 ,好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。生自由练习T：请你们这一组。指名读同学们他们这一组读得怎么样？S：犹豫着说好。T：都觉得好？这样吧 ,你们有意见可以提 ,你们觉得好可以夸夸他们。咱们跟他们直接对话 ,好不好？S：我说小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。S：我觉得小鸟应该读得再活泼一点。T：活泼 ,你觉得是吧 ,情感上要焦急一点 ,样子要活泼一点 ,是吗？S：我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友

6、一样。如果哪一方不见了 ,或者死去了 ,他们应该是很悲哀的。T：这是你独特的体验 ,真了不起。从同学们的意见中 ,我们感觉到了 ,大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要 ,应该好好地体会把握。是这个意思吗？那么就这样 ,让我们先来重点练读小鸟问的三句话。这样吧 ,你一个人先在位置上看着屏幕自己练一练。感觉一下 ,体会一下 ,该怎么读？开始吧。生自由读T：教师依次指名学生朗读第一句 ,直至读出焦急的语气 ,最后齐读训练3遍。T：那一声声急迫地询问流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着 ,谁被小鸟的这一分真情感动了？*角色扮演 ,体验感知。这样吧 ,谁来做一回小鸟。好吗？你也来做一回小鸟。你别拿书。出

7、来 ,就出来。你们在教室里 ,就这样就这样飞呀 ,飞呀 ,寻找着她的好朋友 ,你在谁的身边停下来 ,那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话 ,两组同学分角色一起进行T：小鸟 ,找到朋友大树了吗？S：找到了。T：找到了？知道了 ,但是还没有找到。找不到朋友大树 ,小鸟都快急疯了。让我们再来体会这句话。生读T：可怜的小鸟找不到朋友大树 ,你心里怎么想？你的心情怎样？你说S：我的心情非常焦急。T：你焦急。你呢？S1：非常紧张。S2：我为小鸟而感到悲伤。S3：我感到伤心。T：你伤心 ,你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？你们怎么呼唤的？S：大树你在哪儿呀？S：大树呀大树

8、,你到底在什么地方啊？T：还有S：大树你去哪里了啊？S：大树你快回来吧 ,小鸟正在等着你呢。S：大树 ,难道你忘记了咱俩的约定吗？我还要给你唱歌呢。3、二次质疑 ,体悟主题。T：真好 ,同学们 ,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话 ,来体会这种情。村子里 ,煤油灯旁 ,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来 ,让我们一起读最后一段。生读 ,有误T：读着读着 ,你们又有什么问题了？有问题了吗？S：鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？T：还有那么多问题 ,就让我们互相之间尽情地交流对话 ,你可以提出问题 ,也可以答复别人的问题。明白

9、吗？有问题你站起来就说。S：我能解答*提出的问题。因为在一年前 ,这小鸟和树是好朋友 ,鸟儿天天给树唱歌 ,树也天天站着听鸟儿唱歌 ,可见他们是那样的相依那样的友好。他们简直成为了一对知心朋友。然而 ,这个冬天过去了 ,第二年鸟儿却看不到大树 ,只看到了它残留下来的树根。它费力千辛万苦 ,终于在油灯里看到了树的化身。这是它不禁想起了大树 ,他和树那戏剧的一幕幕。它看着灯火仿佛看到了大树的身影。所以它情不自禁地唱起了去年唱过的歌。T：你说得真好 ,你说了那么长长的一段话。请坐 ,还有谁有问题？S：它正是在歌颂大树 ,因为她的灯火照亮了别人 ,给人间亮光。所以 ,它在歌颂大树无私奉献精神。T：你觉

10、得小鸟的歌声当中还有为朋友骄傲的心情在里边？你体会的真好。还有谁有问题？你说。S：我想问一下 ,鸟儿为什么要两次盯着灯火看了一会儿？T：同学们注意到了没有 ,盯着灯火 ,看了一会儿。后来要飞走了“盯着灯火又看了一会儿。你品出什么来了？S：灯火是火柴点燃的 ,火柴是大树作成的。鸟儿可能把灯火看作大树的孩子。它想看看大树的孩子是怎么样的。S：因为它对大树的友情很深 ,而现在 ,火柴就要大树的生命快要到尽头了 ,所以看了一会儿。T：它不忍心它看着这个朋友 ,它包含了深情地看了一眼。是这个意思吗？你再说。S：我觉得是小鸟想念大树 ,它才会看着灯火T：对呀 ,他们多少时间没有见面了？S：一年。T：一年过

11、去 ,往日的朋友已变成了今天的灯火。小鸟怎么不伤心 ,不忍心。他看了一会儿 ,他看了一会儿 ,他在用目光在和大树交流感情呢。同学们还有谁要说？S：我觉得大树 ,鸟儿在沉思因为它就是看着这个灯火就是大树 ,当时大树被伐木工人砍中的时候是怎么想的？当它变成灯火照亮别人的时候 ,又是怎么想的？它在沉思。T：哦 ,沉思 ,这是你的理解。还有 ,请你 ,你说。S：它可能第一眼看了灯火 ,不相信灯火是大树；它可能第二眼看了灯火 ,它觉得这个灯火就是大树。T：对呀 ,它简直不能相信 ,这就是它那么熟悉的朋友大树。所以它睁大眼睛 ,盯着灯火看了一会儿 ,当它认出来的时候 ,它就唱起了去年唱过的歌。后来他为什么

12、又看了一会儿？飞走了又看了一会儿？S：因为一旦火柴点燃的火烧完了 ,这也证明是大树的生命结束了。它想在和最好的朋友离别之前 ,再看它一眼。T：你说得真好。这两个看之中 ,包含了小鸟多少的深情和留恋呀！同学们 ,经过你们刚刚尽情地交流对话 ,你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们 ,这一回 ,你们就是小鸟了 ,你们 ,历尽了千辛万苦终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻 ,我们一起读 ,“我睁大眼睛读。T：老师深深被你们的这种朗读感动了 ,你们这两个“看字啊 ,读得盛老师这个情感随着你们的朗读在牵动 ,在波动。能再读一次吗？生再读T：亲爱的小鸟 ,你看到朋友了 ,你盯着灯火看了一会儿 ,你

13、想说什么？你要走了 ,但你又对着灯火看了一会儿 ,你还想说什么？S：我想说 ,大树 ,永别了。我要走了 ,我现在已经为你唱了歌 ,已经赴了约定。我以后还会寻找你另外的火柴的踪迹 ,再为你唱歌。S：大树 ,永别了 ,我会永远思念你的。T：你说得真好。你真是一位有感情的同学。S：小鸟第一次看到大树可能会说 ,去年强壮的树 ,怎么变成了这样？S：朋友 ,去年你如此强壮 ,现在怎么变成了这样？S：我觉得他会说：大树我一生能交你这样的朋友 ,真是一大快事啊。T：对呀 ,大树也是这样的心情 ,应该。你说。S：第一次看的时候 ,会说。我简直不敢相信大树你如此高大的身影 ,昔日高大的身影 ,却变成了如此。最后

14、会说 ,大树再见了 ,我希望能再见到你。T：这是他的心里话。你再说一次吧。S：对不起大树 ,我来晚了一步。要不然 ,我还能看到你生前的身影。现在我要走了 ,请你以后多保重啊。T：同学们 ,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了 ,带着淡淡的伤感 ,飞走了。但他给大树留下了歌声 ,留下了友情 ,留下了我们世间最最珍贵的诚信。T：三遍齐读诚信三、拓展练习 ,交流升华T：小鸟对大树的情 ,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前 ,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？S：愿意。T：好 ,那就赶紧拿出来 ,为大树写几张深情的话吧。自由写 ,师指导T：好 ,来 ,请你先说

15、吧。S：我是这样写的。亲爱的朋友 ,小鸟 ,我想我再也见不到你了。我们虽然都身在他乡 ,但在我们的心是紧紧相连的 ,我们永远是最好的朋友。T：你写出了大树的心里话。还有谁？S：啊 ,亲爱的小鸟 ,多日不见 ,你过得怎么样？虽然我们今世不能相见 ,但是这一生能有这样的朋友 ,我也觉得死而无憾了。如果有来世 ,我希望我们能再做一对朋友。T：他觉得死而无憾了 ,获得了这样真挚的友情。真会说话。S：我的朋友啊 ,朋友 ,我不能再听你歌唱了 ,再也不能和你一起分享快乐了。但你我之间的友情将永远燃烧在我的心中。T：你这个“燃烧 ,把你炙热的情感表达地淋漓尽致。S：小鸟 ,我的好朋友 ,我将被燃尽了 ,在此

16、之前 ,我想对你说 ,永别了 ,小鸟。我今生能交到你这样的朋友 ,真是有幸啊。你非常诚信 ,我们永远永远是最好的朋友。T：你的话语中充满了情感。S：小鸟 ,你的真情深深地打动了我。在我生命的最后一刻 ,你不远千里来给我唱歌。最后我要用我最后一次火光来照亮你 ,永别了。T：同学们 ,这是大树的肺腑之言哪。你们说出了大树的心里话。大树他就是这样来表达对小鸟的情感的。但是作为这一篇美丽的课文的读者 ,你还有什么话想说 ,你想对谁说？比方说对伐木人想对谁说 ,就对谁说。S：我想对可恶的伐木人说 ,这些伐木人只为了制造火柴 ,而拆散了这么一对好朋友。T：你觉得愤慨是吧？S：全世界所有真诚的朋友说 ,真诚

17、是无私的 ,是难能可贵的。请大家好好地把握这一分真诚。也许这一回失去了 ,下一回就没了。T：这是你从小鸟和大树的情感S：我想对伐木人说几句 ,你们为了自己的利益砍伐了树木。可是 ,你们是否知道 ,真情被你们破坏了 ,如果你们还有一些良知的话 ,不要再让更多的小鸟伤心了。S：你的真情被我感动了。和天下所有的朋友说 ,愿你们珍惜这些友情 ,永远和自己的朋友活下去。T：相处下去 ,还有其他的吗？S：虽然 ,你们只砍伐了一棵大树 ,你们破坏了一对多么真诚的友谊啊？希望你们不要这样。T：其实你们还有另外的 ,不光光是破坏了友谊是吧？S：树对我们有很大的好处。下雨天可以避雨 ,太阳大可以遮光。T：仅仅是这一些吗？我