幼儿园大班《欢乐颂》音乐教学设计

1、幼儿园大班欢乐颂音乐教学设计篇一：活动目标1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。活动准备1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。2、音乐磁带或CD，录音机一台。3、幼儿会演奏欢乐舞曲。4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。活动过程1、歌唱活动：毕业歌。教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱毕业歌。2、看图欣赏歌曲欢乐颂。教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么?教师：下面，老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听教师：你听到了什么?带领

2、幼儿看图念歌词。教师随着音乐带领幼儿念歌词。欣赏歌曲录音欢乐颂，鼓励幼儿 和 老师一起，轻轻地眼唱。3、学唱歌曲。引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。幼儿歌唱，教师退出。4、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?开展讨论活动。带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。5、打击乐：欢乐舞曲。教师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏欢乐舞曲。 教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐欢乐舞曲。篇二：设计意图：歌唱教学

3、惯有的“三步曲”练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲欢乐颂的教学中，我采用了图谱教学。欢乐颂旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。活动目的：1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法 活动准备：1、活动背景图一幅，节奏谱二张，

4、图谱一张2、符号标志若干，郊游、欢乐颂磁带，录音机。3、幼儿人手一份图谱。活动过程：一、律动进室。幼儿在郊游歌声中欢快的边动作边进入。二、练声、节奏型练习。引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声： 吱 吱 吱 吱 /吱 吱 吱 吱游 游 游 游 /游 游 游三、引出主题，并理解歌词内容。1、出示图谱，引导幼儿观察。 教 师清唱，边唱边指图谱。提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。2、完整朗读歌词。四、掌握歌词内容。1、用各种动作创造表现歌词内容。 个别幼儿表现。 自由组合表现。2、老师指图谱，幼儿坐下安

5、静完整朗读。引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。五、熟悉旋律，学唱歌曲。、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。、师生共同指大图谱唱。、出示符号“”、“”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。、吿诉幼儿歌曲名称。、合唱：幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。六、结束：复习歌曲小孩不小歌篇三：活动目标：1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；活动准备：1、音乐图谱，贝多芬的图片。2、音乐磁带、录音机。

6、活动过程：一、复习歌表演郊游进场，请幼儿入座。二、练声活动：问好歌、许多小铃铛要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳跃、清晰、自然；2、提醒幼儿认真倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。三、欣赏乐曲欢乐颂：1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。2、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的?）C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的?）3、再次播放乐曲请幼儿欣赏。导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？四、学习歌曲欢乐颂：1、出示图

7、谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；2、引导幼儿掌握歌词内容，进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；1）引导幼儿边观察图谱边欣赏歌曲，进一步了解歌词内容；2）引导幼儿观察图谱的节奏，完整学习歌词；导语： 让我们一起来说说这郊外的景色吧！蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在微笑 /树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾巴摇 /花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢迎小朋 / 友们到/我们大家 / 多么快乐 / 又唱歌来 / 又舞蹈 3）鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。3、幼儿学唱歌曲，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍

8、学唱；重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。（2）结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；（4）引导幼儿观察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并认识图谱中“小兔”跳跃、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习根据符号演唱。如：根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的

9、！那我们唱得响亮一些。五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：1、鼓励幼儿用活泼、欢乐的感情演唱，并用简单的肢体动作自由表现歌曲内容。2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。注意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。六、迁移运用介绍作者贝多芬：教师出示贝多芬爷爷的图片，告诉幼儿贝多芬爷爷是世界著名的音乐家，写出许多著名的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。七、复习歌表演兔子和狼律动出室。八、活动延伸：将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于

10、音乐区，鼓励幼儿继续随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。活动评析：在新歌教学的音乐活动中常常发现，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对歌词的理解也只停留在表面。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参与，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地掌握新歌，感受歌曲的美。其次，精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中

11、，教师按照这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，教师会根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很棒！很响亮，那我们帮唱得响一些，那我们肯定是很快乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照老师处理的要求唱，活动的教学目的在游戏中也就顺利的完成了。而相反，如果教师只是很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海

12、中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。篇四：活动目标：1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；活动准备：1、音乐图谱。2、郊游、欢乐颂磁带，录音机。活动过程：一、律动郊游师：春天到了我们一起去郊游吧！二、引出主题，并理解歌词内容。师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容三、学习歌曲欢乐颂，根据音乐节奏填唱1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的?）C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的?）2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说