有关教学设计方案范文汇编六篇

1、有关教学设计方案范文汇编六篇为了确保事情或工作有效开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编整理的教学设计方案6篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1学习目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习

2、作者具体生动描写动物的写法。课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场'VCD。2、收集有关“鹅”的故事和古诗。第一课导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的鹅，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”b王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：a自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关

3、文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。2、学生自由读文，完成“导读”要求。3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。b小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，教师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？细读解疑1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。3、全班交流。(可采用以下三步，

4、帮助学生理解过渡句的作用。)a出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?b理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)c、读写结合训练。题目我的爸爸内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。b在学习上，爸爸对我的要求十分严格。要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结。a、承上启下。b点明鹅的特点。c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。总结咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条

5、理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。教学设计方案 篇2教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。2、感知课文内容，把握作者的感情。3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。教学准备1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。3、准备朗读录音磁带和幻灯。第一课时导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂

6、。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求：）听准字音）注意语气，语调，语速及重音、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。、讨论，感知全文）济南为何“真是算个宝地”？）课文写了济南冬天的哪些景物？）你是否觉得济南的'冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？探究后参考：）济南的冬天在作家老舍

7、与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。）阳光朗照温静冬天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄）暖和安适a济南三面环山，b“放在小摇篮里”c山是阳光朗照，薄雪覆盖d水是不结冰的，清澈透明e济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。4、自由朗读课文（或课文部分章节）第二课时研读课文古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户插柳”，“一城山色半城湖”

8、的美誉。老舍先生为了把这些美好的景色展现在读者面前，精心设计了景物构图，通过形象的语言，层层展现了景物形象。、指名朗读课文第节节思考：这小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？、朗读下面的语句并比较它们有何不同？A.甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点

9、粉色。.甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。参考：略3、读下面的语句，揣摩红色字词的妙处。山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，给山们穿上一件带水纹的花衣；微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。参考：略4、小结：我们绘景时，要仔细观察，抓住景物特征，运用合理的顺序（角度），通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、拟人等修辞来状写客观之景（形似），另一方面要认真思考，

10、对客观之景要经过内心感受、揣摩，融入主观的情感，使客观的景具有形象美、意境美（神似）。（着重强调写景时不能修辞、词藻等简单堆积）。5、朗读第5小节6、从5节中找出你喜欢的语句并仿写它。7、小结仿写的注意点：a符合句式要求，b运用相同修辞手法c尽可能把原句中意境（情境）仿写出来8、片段练习：描写夏（秋）一景，注意景物描写的五个注意点。比较阅读）比较春和济南的冬天的异同同：抓住特征，安排较好的顺序，运用比喻、拟人等修辞，营造了意境，景情交融。异：春还从多种角度来描写，另描写的内容不同）比较济南的冬天与贾x凹的冬景异同同：抓住冬天季节的特征，营造了意境，都有萌育春天的描写。异：济南的冬天多济南山水的

11、描绘，虚实结合。冬影多细节描写，有人物对话，实景较多。作业）鉴赏自读课文课雪第节，分析作者如何构图和描写冬景的。板书设计济南的冬天老舍总特点温暖安适无风北平朔风（寒）响晴伦敦重雾（暗）温晴热带毒日（热）感受：温暖安适的理想境界阳光朗照温静山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅水水藻之绿清澄教学设计方案 篇3教学目标：1、学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。教学过程：一、课前预习：1、读课文，学习本

12、课生字新词。（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。注意：“忪”“茧”的正确读音。（2）学习会写的字：先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。2、找出课文需要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。2、同学范读，同学评议。 3、扩

13、词练习。评判组词。4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。三、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。1、用你喜欢的形式朗读课文。2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。4、小

14、组讨论并汇报：（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。（扣准课题思考问题）（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。5、思考文中重点问题：（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？（3）自读课文（419）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？6、本文要告诉我们：因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。修改自己的笔记。7、本文有

15、什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。五、布置作业：1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。教学设计方案 篇4教学要求：1、 通过教学提高学生积累词句的能力。2、 阅读世界上最响的声音，培养学生

16、的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。4、 学习怎样把字写整齐教学过程 ：第一课时一、 复习导入1、 指名认读词语。2、 开火车读课文，师生共议。二、 认读词语，积累词语1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏2、选词造句三、 写字练习。四、 巩固练习：比一比，组成词。招（）玩（）竖（）便（）医（）召（）顽（）坚（）硬（）区（）五、 作业 ：练习有感情地朗读课文。第二课时一、 谈话导入 ：说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。二、 导入 新课世界上最响的声音1、 板书课题，齐读课题2、 启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。三、 自读课文1、 分组自读

17、课文，提出自己的疑问，小组讨论交流2、 检查学习情况A认识词语：大叫大嚷 喧闹 噪音震天 建议 鼓手敲锣打鼓 意志 聚集 激动 焦急 轻声细语B理解词语C让学生交流记子方法和理解词语的方法。3、说说你读国课文后感想。四、 畅所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？第三课时一、 读背古诗二、 根据插图的内容理解古诗的意思。三、 根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语，读一读，说一说自己所想象的声音。四、 重点学习词语：锦城 丝管 桂花五、 完成语文天地的找一找描写声音的词语，填一填。六、 让学生自学领悟金钥匙的内容：怎样在横线上把字写好，让学生当场抄写一段话，看谁能用金钥

18、匙的方法写好一段话。教学后记：这次语文天地中安排的两个积累练习，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛理解题意入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。教学设计方案 篇5教学目标知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时安排：一课时教学过程一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。教师范读。学生自由练习朗读

19、。学生齐读。三、内容研讨解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住颂字。)这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。)第二节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即望字。)颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的啊!黄河!这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?小结课文。用如下板书总结课文。序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神四、再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。五、课外作业阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的机会。教学设计方案 篇6一、教学目标1、