有关于称赞的教学设计_第1页
有关于称赞的教学设计_第2页
有关于称赞的教学设计_第3页
有关于称赞的教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、有关于称赞的教学设计一、教材分析称赞是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的.对话。识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”二、教学目标1认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生

2、字。2正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。3在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。三、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。四、教学过程第一课时（一）初读质疑1老师讲（称赞）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。2听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。3请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。4

3、自由读课文，质疑。（二）学习“清晨”部分1自由读14自然段。2相机解决学生提出的关于14自然段的疑问。3图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4仿说“一个比一个好”。（三）学习“傍晚”部分1引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。3对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4分角色朗读57自然段。5引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。6师生合作，表演读“傍晚”部分。（四）学习生字1生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读。）2学写4个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）。3学生练写。4书写展示、评价指导。（五）小结、下课第二课时（一）复习生字1抽读生字卡片。2听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。2相机仿说：闻一闻。3分小组演一演这个故事。（三）学习生字1学写4个生字采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底”，因为上面都背着一些笔画，所以，月

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论