《万以内数的认识》设计

1、?万以内数的认识?设计?万以内数的认识?设计第四课时 万以内数的认识教学内容：课本第73-74页 ,“做一做1、2。教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用 ,建立形象的感性认识 ,开展学生的数感 ,了解大数的价值。2、认识新的计数单位“ ,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数中间、末尾没有零 ,知道数的组成 ,掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位“万 ,会数万以内的数 ,掌握数位顺序表。教学准备：教学挂图、计数器 ,一个数位顺序表格空的。教学过程：一、 准备练习。1、 观察以下两组数 ,先答复是怎么数的 ,再接着数出后面的

2、5个数来。27、37、47、57、 110 、210、310、410、 、读出下面的数。 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想 ,是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过准备练习复习旧知 ,为学生迁移性的学习新知做好准备。二、 讲授新课师：同学们 ,昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度 ,下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据 ,教师板书 ,并让全班同学认读。接着老师问同学们 ,有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。1请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明 ,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两

3、用桥。2请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例4。1观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？请学生说一说是怎么数的。2一个大立方体中有1000个小立方体 ,这儿有10个大立方体 ,共有多少个立方体呢？根据学生所说 ,师生共同数一数。一千一千地数。3小结并板书。一千一千地数 ,10个一千是一万。“万也是一个计数单位 ,它和千是相邻的计数单位 ,千位在左起第四位 ,万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千 ,学生数一千 ,直到拨10个一千 ,学生数一万。4、教学列5。1教师拨出2356 ,请学生认出读。根据学生认读板书：

4、读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。写作：2356。2师：这个数是由 个千 , 个百 , 个十和 个一组成的。3有关这个数你还知道什么？多请几名学生说 ,学生可能说出它是几位数 ,最高位是什么数位。设计意图通过自主探究 ,掌握数位的顺序 ,同时培养学生的动手操作能力。5、课堂练习。1课本第75页的“做一做第1题。先写出各数 ,再读一读 ,最后说出这些数的组成。2用计数器数数 ,一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。男、女生分组数数 ,每组数一题。6、数位顺序表。1说一说到目前为止 ,你已学过哪些计数单位？哪些数位？2你通从左往左分别说出它们的顺序吗？3教师

5、拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？教师请一名学生填写 ,其他学生在本子上自己制作。4记这个表格。同桌互说。设计意图通过活动学习 ,掌握万以内数的读写和组成 ,同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。三、稳固练习同桌互相拨数、认读 ,并将认读的数写在本子上。四、课堂小结说一说你今天有什么收获？语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

6、造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。设计意图学会归纳整理自己的知识体系。教学反思：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、

7、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。