《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

1、卖火柴的小女孩第二课时教学设计课文简说：卖火柴的小女孩是安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美的故事最打动人的地方。设计理念：根据语文课程审美性的特点，通过有感情地朗读课文让学生在形象感知中入情、在深入体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情，多元的开放，更加激起对小女孩的同情、关爱，以升华学生的情感，落实人文关怀的教学目标。义务教育语文课程标准中指出：“学生是语文学习的主人。”在精读课文第二部分时，通过设计采用交流合作、集中反馈的教学方法，把学习的主动权交给学生，保持学习者之间

2、融洽的关系和互相协作的态度，达到教与学的情感共鸣。教学目标：、理解课文的主要内容，联系上下文理解重点词句的含义.2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重点、难点：重点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。 难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学过程：一、 创设情境，走近文本（一） 播放歌曲火柴天堂:“有谁来买我的火柴，有谁将一根根希望全部点燃；有谁来买我的孤单，有谁来实

3、现我想家的呼唤；每次点燃火柴微微光芒，看到希望看到梦想，看见天上的奶奶说话，她说你要勇敢你要坚强，不要害怕不要慌张，让你从此不必再流浪，奶奶牵着你的手回家，睡在温暖花开的天堂。”（二） 导语：一首悲情的火柴天堂，把我们再一次带到那个冰天雪地、寒风刺骨的大年夜，去到那个我们上一节课刚认识的那个卖火柴的小女孩身边，她的命运将何去何从？设计说明：通过歌曲导入，虚拟一个适合学习课文的情境，把同学们从今天的现实生活引入到文本的境界中来，通过导语，把学生拉近到小女孩的身边，在精神上和小女孩同悲、同喜、同期待，这便于深入语言文字去体会人物情感，理解课文中心。二、 深入文本，走进心灵（一）整体感知课文，重悟第

4、二部分内容1、快速浏览课文，思考：在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？2、学生班内交流，概括初读收获，教师板书课文情节脉络卖火柴-燃火柴-冻死了（二）深入研读第一次擦火柴的部分1、根据要求，自读第5节。自读要求：从 （句子、词语、标点）中你读出小女孩 （情感），从中你感受到了 。用你的朗读，汇报小女孩情感和你的感受。2、个性朗读，汇报交流。3、评价、指导朗读，张显童话语言特点，表达语言文字中的丰富情感。4、师生归纳学法：通读解意，精品体魅，情读动心。设计说明：形式多样的有感情朗读为这几个环节的主要学习方法。通读，把握情感脉络，理清第一次擦火柴部分文字的情感线索：

5、擦火柴前极度矛盾出现幻象时极度幸福火柴熄灭后极度失望；精读，品悟文字魅力，让学生理解具体语言、文字、标点中的丰富内涵；再用富有个性地有感情地朗读来汇报自己的理解。另外，这段文字悲、喜交替，以幸福渲染悲凉，只有用有感情、有表情地读，才能表现童话语言的无穷想象力。所以，通过有感情的朗读，表达心灵感动。（三）自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）1、小组合作探究（1）自主学习，合作探究：利用刚才归纳的学法，任选自己喜欢的一个情节，读、悟，组内交流。（2）自学提示 （课件出示）：我读的是第 次擦燃火柴，我是从 （地方），体会小女孩 （情感）。2、班内交流汇报，适时评价，及时释疑。3、感情朗读,

6、体会情感，了解实虚结合的表达方式。（1）情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。（2）关键句：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起起向新年的幸福中去。”（理解两个“幸福”是重难点之一，以读启发，交流理解，再用朗读表现悲惨，表达同情）。设计说明：通过对第一次擦火柴部分的深透学习并归纳学法，教会学生自学方法后，把第二至第五次擦火柴部分放权给学生自学，正是叶圣陶先生所说的“逐渐去扶翼，终酬放手愿”。归纳学法，自学、交流、朗读汇报的教学方式，是基于本篇课文相似的内容结构和情感结构和

7、六年级学生的已有阅读潜力，基于。“自主学习”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。根据本课特点，采用自主、合作的学习方式，既避免了教学环节的重复，又能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。三、拓展延伸，走近生活（一）童话现实，结合升华1、读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问,这是为什么。2、关注世界：从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找世“卖火柴小女孩”，走近那些生活饱受战争、疾病和饥饿折磨的贫困儿童。设计说明：在学习课文的基础上，通过儿歌再次激发学生对资本主义社会

8、里贫苦儿童悲惨生活的同情。通过关注世界，寻找世“卖火柴小女孩”，了解现实生活中的一些儿童的悲惨遭遇，进一步激发学生对现实生活中贫苦儿童悲惨生活的同情。（二）以读引读，拓展延伸 1、课外阅读安徒生的其他童话作品。    安徒生是世界着名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行。你读过他的哪些什品？2、师出示安徒生作品目录，激发学生阅读欲望。我们同情安徒生爷爷笔下这个卖火柴的小姑娘，也认识了坚定的锡兵和可笑的拇指姑娘人鱼公主等。今后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。四、板书设计:    卖火柴的小女孩(丹麦 安徒生)卖火柴- 擦亮火柴-冻死了残酷的现实 美好的幻觉  命运悲惨五、作业布置（一）以读引读：课外读安徒生的其它作品。（二）以读引写：读完这个感人的童话,我们一定有